| | | 城鄉教育一體化水平監測與評價研究--以成都市為例 | 該商品所屬分類:社會科學 -> 社會學 | 【市場價】 | 296-428元 | 【優惠價】 | 185-268元 | 【介質】 | book | 【ISBN】 | 9787010121147 | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品 一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品 一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品 一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
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出版社:人民
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ISBN:9787010121147
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作者:呂信偉//柯玲
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頁數:189
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出版日期:2013-05-01
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印刷日期:2013-05-01
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包裝:平裝
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開本:16開
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版次:1
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印次:1
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字數:208千字
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呂信偉編著的《城鄉教育一體化水平監測與評價研究--以成都市為例》在繫統梳理**外關於教育發展進程和指標的相關成果基礎上,結合成都市2003年以來在推進城鄉教育一體化方面的實踐,力求構建一套完整的城鄉教育一體化發展檢測和評價指標體繫。通過對指標體繫涉及的所有數據進行收集、分類、分析和整理,客觀、全面地反映了成都市城鄉教育一體化發展的成果和存在的差距。本研究有利於對城鄉教育一體化發展進行動態監測,及時總結經驗和不足。其所建立的城鄉教育一體化監測指標庫,可為其他地區提供借鋻。
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城鄉教育一體化是城鄉一體化在教育領域的要求
和目標,是城市
化、城鎮化發展的必然要求。呂信偉編著的《城鄉教
育一體化水平監測與評價研究--以成都市為例》以成
都市2003年以來在推進城鄉教育
一體化方面的實踐為基礎,以“成都市城鄉教育一體
化發展監測與評價
指標體繫”為基本工具,對2010年和2011年成都市城
鄉教育一體化發展
水平進行了監測與評析,以定量的方法較為科學地反
映了成都市城鄉教
育一體化的發展進程。《城鄉教育一體化水平監測與
評價研究--以成都市為例》的研究成果不僅有利於促
進成都市城鄉教育
一體化向縱深方向推進,而且對我國其他地區推進城
鄉教育均衡發展也
有積極的借鋻意義。
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第一章 研究背景 第一節 城鄉教育一體化概述 一、城鄉一體化的本質屬性 二、城鄉教育一體化的內涵 三、城鄉教育一體化指標體繫的界定 四、城鄉教育一體化指標體繫的功能 五、構建城鄉教育一體化指標體繫的影響因素 第二節 我國城鄉教育一體化發展歷程概述 一、我國教育政策的公平性轉向 二、城鄉教育一體化的提出 三、我國城鄉教育一體化的體現 四、城鄉教育一體化的動力機制 五、我國城鄉教育一體化的實踐和探索 第三節 成都市城鄉教育一體化發展歷程 一、成都市城鄉教育一體化概述 二、管理型政府下的城鄉教育一體化 三、服務型政府下的城鄉教育一體化 四、成都市推進城鄉教育一體化的探索和實踐 第二章 文獻綜述 第一節 **外關於城鄉教育一體化的研究綜述 一、國外文獻綜述 二、**文獻綜述 第二節 **外關於教育指標的研究綜述 一、國外教育指標研究綜述 二、**教育指標研究綜述 第三章 成都市城鄉教育一體化指標體繫的構建 第一節 成都市城鄉教育一體化指標體繫建構 一、建立指標體繫的背景 二、建立指標體繫的目的和原則 三、城鄉教育一體化指標體繫的構建程序 四、指標體繫的框架 五、指標體繫的評價方法與過程 第二節 成都市城鄉教育一體化指標體繫權重的設定 第三節 成都市城鄉教育一體化指標體繫數據處理與計算方法 一、監測點的數據處理步驟 二、綜合評價得分的計算方法 第四章 成都市2010年城鄉教育一體化水平綜合評析 第一節 城鄉教育總體發展水平評析 第二節 指標分類評析 一、教育機會城鄉一體化實現高水平均衡 二、辦學條件仍是城鄉教育一體化發展的短板 三、教師隊伍建設成效顯著 四、教育經費保障有力 五、教育質量城鄉一體化正邁向*高水平 第三節 監測結果評析 一、高分值的監測點 二、低分值的監測點 三、發展較好仍需繼續關注的監測點 第五章 成都市2011年城鄉教育一體化發展監測與評價 第一節 成都市城鄉教育一體化總體發展水平及政策建議 一、城鄉教育總體發展水平 二、政策建議 第二節 成都市2011年城鄉教育一體化發展水平綜合評析 一、城鄉教育機會一體化繼續實現高水平均衡 二、辦學條件保障有力 三、教師隊伍建設成效顯著 四、教育經費仍然是城鄉教育一體化發展的短板 五、教育質量城鄉一體化正邁向*高水平 第三節 監測結果評析 一、高分值的監測點 二、低分值的監測點 三、發展較好、仍需繼續關注的監測點 第四節 監測數據分析 一、教育機會城鄉一體化 二、辦學條件城鄉一體化 三、教師隊伍建設城鄉一體化 四、教育經費城鄉一體化 五、教育質量城鄉一體化 第六章 案例分析 第一節 進城務工人員子女入學機會與社會公平教育——以成都市武侯區為例 第二節 科學規劃,加快實施:全面優化城鄉學校辦學條件——以成都市蒲江縣為例 第三節 促進教育服務均等化:從“串校成鏈”到“織鏈成網”——以成都市錦江區為例 第四節 區管校用:均衡配置教師資源的一種新管理模式——以成都市溫江區為例 第五節 深入推進教育均衡:教師“縣管校用”——以成都市郫縣為例 第六節 成都市農村中小學標準化建設與教育資源均衡配置 附錄 成都市2003~2010年城鄉教育一體化發展測評相關文件 參考文獻 後記
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