李覺著的這本《經濟轉型期90後農民工培訓研究》以“90後”農民工順利實現非農就業和實現市民化為基本目標，按照“研究背景分析、提出問題、分析問題、解決問題”的嚴謹研究範式做參考進行演繹。本書的前段以中國的重大現實經濟形勢為背景，在閱讀和學習了大量相關論文專著和文獻資料的基礎上，從農村勞動力就業轉移的角度出發，以城鄉二元經濟結構理論、農村勞動力轉移理論、人力資本理論、需求層次理論為基礎，通過對中國經濟結構轉型期介紹，結合“90後”農民工的狀況和經濟結構轉型期的特點，探索“90後”農民工面臨的問題以及“90後”農民工在經濟轉型期的培訓問題及原因分析，提出了一些解決辦法。
本書的後段從“90後”農民工培訓的需求研究出發，深入地研究了政府在培訓中應擔當的角色、政府歷來的培訓政策評述、培訓資金的籌措與管理、培訓的管理與監督、培訓的師資建設、培訓的課程確定、培訓的模式選擇等方面的內容，進一步闡述了農民工培訓各個方面的問題及原因與解決辦法。

改革開放三十多年來，我國經濟正在進入經濟轉 型階段。受到歐美市場需求下降、產業結構升級等因 素的影響，我國農民工的訴求已經由求生存提升至求 發展的階段。目前，我國農民工總量達到2。7747億 人，“90後”農民工作為新生代農民工的分支群體， 是農民工群體的重要組成部分。隨著經濟發展水平的 提高和產業結構的升級換代，勞動力市場對技能工的 需求越來越強烈。但眼下農民工職業培訓體繫、模式 、內容和方法等均不能滿足“90後”農民工的需求， 從而影響我國經濟轉型升級的進程。 李覺著的這本《經濟轉型期90後農民工培訓研究 》試圖從我國經濟轉型特征和“90後”農民工的基本 特點入手，通過對“90後”農民工的培訓需求、政府 在培訓中的作用、師資建設、課程確定以及培訓模式 選擇等方面進行研究和探討，提出了一些看法和建議 ，為政府、企業、培訓機構等培訓主體提供了有價值 的參考意見。

第一章 導論
第一節 研究背景與意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節 相關概念及其理論依據
一、“90後”農民工的概念及特征
二、農民工培訓的概念及意義
三、農民工培訓相關理論依據
第三節 **外研究綜述
一、**研究綜述
二、國外研究綜述
第四節 研究思路與方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 經濟轉型期的特征與“90後”農民工的機遇
第一節 經濟轉型的概念
一、“經濟轉型”的內涵
二、“經濟轉型”的外延
第二節 我國經濟轉型的路徑及特征
一、我國經濟轉型的路徑
二、我國經濟轉型期的特征
第三節 “90後”農民工在經濟轉型期的機遇
一、產業結構高度化帶來的機遇
二、效率優先和**產業政策調整帶來的機遇
三、技術進步帶來的積極影響
第三章 “90後”農民工的狀況與特點
第一節 “90後”農民工的基本狀況
一、“90後”農民工的人數規模
二、“90後”農民工的流動特征
三、“90後”農民工的離農進城途徑
第二節 “90後”農民工的基本特點
一、“90後”農民工的自身特征
二、“90後”農民工的城市進入研究
三、“90後”農民工城市融合的研究
第四章 “90後”農民工面臨的問題和原因分析
第一節 “90後”農民工面臨的主要問題
一、培訓和就業服務問題
二、居住條件問題
三、工資和用工管理問題
四、社會保障問題
五、權益維護問題
六、子女教育問題
七、家庭與生活問題
八、公共衛生和生育管理服務問題
九、政治維權問題
十、戶籍問題
第二節 “90後”農民工面臨問題的原因分析
一、制度原因
二、農民工的個體原因
三、法制不健全執行不力的原因
四、政府管理和職能轉變不到位的原因
第五章 “90後”農民工在經濟轉型期的培訓問題分析
第一節 “90後”農民工培訓問題分析
一、農民工自身層面
二、政府層面
三、培訓機構層面
四、用工企業層面
五、社會其他機構層面
第二節 農民工培訓存在問題的原因分析
一、二元經濟結構造成的城鄉就業壁壘仍存在
二、農民工組織培訓管理難度大
三、教育機會不平等
四、農民工培訓體制不健全
五、相關政策法規不完善
第三節 “90後”農民工培訓問題的對策
一、創新農民工培訓管理體制和機制
二、創新輸出輸入地農民工培訓的聯動機制
三、創新培訓與就業無縫對接機制
四、創新培訓經費的投入使用和績效評價機制
第六章 “90後”農民工培訓需求研究
第一節 與需求相關的幾個概念的辨析
第二節 “90後”農民工培訓需求產生的背景研究
一、社會經濟發展與企業用工的背景
二、政府職能與農民工自身發展的背景
第三節 “90後”農民工參加培訓的意願分析
一、“90後”農民工自身及用工環境的認識
二、培訓意願的影響因素研究
第四節 “90後”農民工培訓需求內容分析
一、職業素養的提升
二、綜合素質的培養
三、政法意識及城市融入的教育
第五節 “90後”農民工培訓需求要素分析
第六節 “90後”農民工參加培訓的障礙分析
第七章 政府在“90後”農民工培訓中的角色研究
第一節 政府在農民工培訓政策中的角色變遷
一、**階段（1978—1991年）：政府角色——**供給者
二、第二階段（1992—2001年）：政府角色——主體型供給者
三、第三階段（2002年至今）：政府角色——**型供給者
第二節 政府在“90後”農民工培訓中的角色定位
第三節 政府在農民工培訓中的角色分析
第四節 政府在“90後”農民工培訓中的角色定位建議
第八章 政府頒布的農民工培訓政策文件評價
第一節 農民工培訓政策的發展階段
第二節 農民工培訓政策發展的成就
第三節 農民工培訓政策發展中的問題
第四節 農民工培訓政策發展前瞻
第九章 政府在農民工培訓中資金的籌措與管理
第一節 農民工培訓資金的主要來源
第二節 農民工培訓資金的使用與監督
第三節 農民工培訓資金管理存在的問題
第四節 農民工培訓資金籌措與管理的建議
第五節 加強培訓經費的監管措施
第十章 政府在農民工培訓中的管理和監督
第一節 構建農民工培訓的制度體繫
一、農民工培訓的“核心制度”
二、農民工培訓的“配套制度”
第二節 建立健全農民工培訓的組織體繫
一、整合中央及各級地方政府
二、整合各級各類社會培訓機構
第三節 建立健全農民工培訓監督管理體繫
一、建立健全統一協調的農民工培訓管理體制
二、確立明確、全面、多元、科學的農民工培訓監管途徑
三、構建“四維”互動的農民工培訓監管機制
第十一章 “90後”農民工培訓的師資建設
第一節 “90後”農民工培訓師資的來源
第二節 “90後”農民工培訓師資隊伍存在的不足
第三節 強化“90後”農民工培訓師資力量的對策
第十二章 培訓課程的確定
第一節 農民工培訓課程的實際狀況
一、不同目的的農民工培訓課程
二、在職培訓與脫產培訓的農民工培訓課程
三、初次培訓與多次培訓的農民工培訓課程
四、不同職業階段的農民工培訓課程
第二節 農民工培訓課程的特點與不足
一、農民工培訓課程的特點
二、農民工培訓課程的不足
第三節 完善農民工培訓課程的對策建議
一、加強引導課程的建設
二、選擇MES課程模式
三、建構多方共贏的培訓課程體繫
第十三章 農民工培訓模式研究
第一節 農民工培訓模式介紹
一、馬建富方法
二、袁慶林方法
三、其他模式
第二節 農民工培訓模式比較
第三節 農民工培訓模式的優化建議
參考文獻