感恩是人性善良的反映，是文明社會*基本的道德準則，它作為中華民族的傳統美德歷來為人們所崇尚。弱勢青少年往往缺乏來自社會、家庭和學校等有效支持，加之容易受到“社會排斥”或“社會歧視”，導致他們很難感受到人間恩情，感恩教育對於他們而言可能也就顯得蒼白無力。蔣平著的《弱勢青少年感恩教育(缺失與重構研究)》以部分區縣初中弱勢青少年為例，運用量化研究與質性研究相結合的方法，對弱勢青少年感恩教育現狀、存在的主要問題及其原因進行全面考察。

第一章 弱勢青少年研究：一個批判性評述
第一節 弱勢青少年：不可忽視的社會群體存在
一、“弱勢群體”與“弱勢青少年群體”的概念界定
二、弱勢青少年群體結構類型劃分及演變發展趨勢
第二節 弱勢青少年的發展狀況及主要問題研究
一、弱勢青少年生存與發展狀況調查研究
二、弱勢青少年發展中存在的主要問題研究
第三節 弱勢青少年發展問題的成因及對策研究
一、弱勢青少年發展中存在問題的成因分析
二、弱勢青少年發展中存在問題的對策研究
第二章 弱勢青少年發展與感恩教育關繫研究
第一節 感恩及感恩教育的概念界定
一、感恩的概念界定及教育價值發掘
二、感恩教育的內涵及本質特征表現
三、感恩教育的**經驗比較與借鋻
第二節 弱勢青少年感恩教育問題研究
一、青少年感恩教育現狀及問題研究
二、弱勢青少年感恩及感恩教育存在問題研究
三、弱勢青少年感恩教育缺失與重構研究的緣起
第三節 弱勢青少年感恩教育缺失與重構的研究設計
一、研究的主要思路
二、研究的主要方法
三、研究的價值意義
第三章 弱勢青少年感恩教育的現狀分析
第一節 弱勢青少年感恩教育重要性的認識現狀
一、學校對弱勢青少年實施感恩教育重要性的認識
二、家庭對弱勢青少年實施感恩教育重要性的認識
第二節 弱勢青少年感恩教育的內容現狀
一、學校對弱勢青少年實施感恩教育的內容
二、家庭對弱勢青少年實施感恩教育的內容
第三節 弱勢青少年感恩教育的途徑現狀
一、學校對弱勢青少年實施感恩教育的途徑
二、家庭對弱勢青少年實施感恩教育的途徑
第四節 弱勢青少年感恩教育的方法現狀
一、學校對弱勢青少年實施感恩教育的方法
二、家庭對弱勢青少年實施感恩教育的方法
第五節 弱勢青少年感恩教育的效果現狀
一、弱勢青少年識恩狀況
二、弱勢青少年記恩狀況
三、弱勢青少年謝恩狀況
四、弱勢青少年報恩狀況
五、弱勢青少年施恩狀況
第六節 弱勢青少年感恩教育存在的主要問題
第四章 弱勢青少年感恩教育主要問題的成因分析
第一節 學校輕德失諧方面的原因
一、重智輕德培養模式的片面性
二、人文教育相互作用的矛盾性
三、感恩教育內部環節的不協調
四、校園文化環境構建的不和諧
第二節 家庭失重忽教方面的原因
一、父母表率作用的缺失
二、親子關繫營造的不佳
三、教養方式的不科學性
第三節 社會失保離向方面的原因
一、保護政策的不完善
二、社會關懷的貧乏性
三、導向繫統的不明確
第四節 個體偏差失控方面的原因
一、生活經歷的挫折體驗
二、行為習慣的表現不良
三、缺陷性格的心理障礙
第五章 弱勢青少年感恩教育有效實施的對策
第一節 弱勢青少年感恩教育的全面實施：學校的**
一、感恩教育實施的環境保障：和諧校園的構建
二、感恩教育實施的育人導向：教師角色的轉換
三、感恩教育實施的情境創設：生活德育的實踐
四、感恩教育實施的標準體繫：權責意識的強化
第二節 弱勢青少年感恩教育的佳輔助：家庭的配合
一、親子融合是基礎：家庭要和睦相處，善於溝通
二、榜樣示範是關鍵：父母要言傳身教，以身作則
三、教養方式是根本：家長要明確認識，科學教育
第三節 弱勢青少年感恩教育的有力保障：社會的支持
一、健全社會保障體繫，完善保護政策和司法制度
二、強化教育援助機制，實行各種形式的施恩措施
三、借助大眾傳媒力量，發揮輿論宣傳的指導功能
四、整合社區優勢資源，開展豐富的感恩實踐活動
第四節 弱勢青少年感恩教育的循環再生：個體的自覺
參考文獻
後 記