付軼男編著的這本《美國現代化進程中的公民教
育與道德教育》是繫統研究公民教育與道德教育關繫
的一個嘗試。這一研究以美國為具體的研究對像。之
所以選擇美國，不僅是出於一個最簡單的想法：美國
是最早開展公民教育，也是公民教育發展最為完善的
國家之一，同時又具有非常濃重的道德教育情結；而
且出於這樣的考慮：作為內源性現代化國家的美國可
以為考察公民教育與道德教育的關繫提供一個相對純
淨的研究樣本。
本書以現代化為研究視角，即從兩百多年來人類
社會整體發展的角度呈現公民教育與道德教育的關繫
，因此這是一種宏觀的社會歷史視角。現代化視角具
體表現在兩方面：以現代化的相關理論作為研究的理
論基礎；以歷史研究與比較研究的結合作為研究的方
法論基礎。
本書從現代化的視角出發，考察美國公民教育和
道德教育關繫的生成、發展及各時期的關繫格局與特
點。一方面，本書力圖還原美國公民教育與道德教育
在現代化進程中的關繫運動軌跡；另一方面，還希望
探明這種關繫演繹與美國現代化進程之間的內在邏輯
。
本書分為緒論、正文和結論三個部分。
第一部分是緒論。這一部分概述了三個重要問題
：研究主題的產生；回顧與梳理相關的研究成果，並
提出假設；解釋本書的研究視角、研究方法及它們所
蘊含的研究價值，說明從現代化視角研究的合理性與
必要性。
第二部分包括從第一章到第五章的內容，是對美
國現代化進程中公民教育與道德教育關繫的具體解讀
。
最後一部分為結論，即美國公民教育與道德教育
的關繫是兩者在社會意識教育範圍內所形成的連續的
功能轉換與分工合作過程。現代化是關繫發展的動力
，因此關繫的發展表現出與美國現代化進程相對應的
階段性。就本質而言。這種關繫一方面是公民教育與
道德教育不斷回應現代化需要的過程，另一方面也是
兩種教育形式自身持續現代化的過程。

緒論
一、問題的提出
二、既有研究
三、研究的基本思路與方法
第一章 現代化視角下的公民教育與道德教育關繫
一、公民教育與道德教育的內涵
二、現代化境遇中的公民教育與道德教育關繫
三、分析框架
四、研究美國所涉及的對像範圍、歷史分期與具體線索
第二章 混沌：**次現代化發展時期公民教育與道德教育的關繫(18世紀末一1900年)
一、**次現代化的發展
二、道德教育的國度
三、混沌初開的關繫格局
第三章 博弈：**次現代化成熟時期公民教育與道德教育的關繫(1900一1960年)
一、富庶與焦灼：走向成熟的**次現代化
二、公民教育與道德教育的博弈
三、博弈的關繫格局
第四章 共生：第二次現代化時期公民教育與道德教育的關繫(1960年至今)
一、抉擇與共生：第二次現代化
二、公民教育與道德教育的共生
三、共生的關繫格局
第五章 誰主沉浮：現代化、公民教育、道德教育及其關繫
一、歷史視域中的美國公民教育與道德教育關繫
二、比較視域中的美國公民教育與道德教育關繫
結 論
參考文獻