思想政治教育作為一種教育活動，除了具有教育
活動所具有的共性特征之外，又以思想政治作為教育
內容表現出它的特性。就此作者從本體論、價值論和
責任論三個角度展開了繫統透視。本體論旨在明確思
想政治教育以思想活動作為前提，以教育活動作為統
領，以導引政治活動作為目的。價值論不同於目的論
和功能論，旨在回答思想政治教育的存在對於施教者
和受教者而言分別具有怎樣的意義。在思想政治教育
責任論的論域內，涉及到了積極形態和消極形態的責
任，由此可以從一種新的角度闡釋教育與思想政治教
育的體繫問題。
《教育與思想政治教育》作者趙環秀。

引言
第一章 教育與思想政治教育的本體展現
第一節 教育與思想政治教育的本體論
第二節 教育與思想政治教育的價值論
第三節 教育與思想政治教育的責任論
第二章 教育與思想政治教育的客體：本體層面的理論
第一節 思想政治教育客體結構分析
第二節 思想政治教育客體轉化的實踐意義
第三節 思想政治教育客體特性分析
第四節 思想政治教育客體的教育與轉化
第三章 教育與思想政治教育韻客體：現狀的初步反思
第一節 具體事例一：農村基礎教育的困境
第二節 具體事例二：弱勢群體子女的教育
第三節 具體事例三：高職學校的思想政治教育
第四節 具體事例四：高考移民現像與教育公平
第四章 教育與思想政治教育的客體：現狀的深度反思
第一節 教育均衡發展與政府的政治責任
第二節 教育體制改革中的一體同構問題
第五章 教育與思想政治教育的普泛性發展空間
第一節 思想政治工作作用於企業文化建設
第二節 **文化建設與高校思想政治教育
第六章 教育與思想政治教育的專業性發展空間
第一節 思想政治學科教學論教師的示範性探析
第二節 思想政治學科教學論“教以致用”問題
第七章 教育與思想政治教育的思想史及其具體理論
第一節 專題一：毛澤東早期學校教育思想探源
第二節 專題二：毛澤東憲政思想作為思想政治教育的內容
參考文獻
後記