周智廣、周勝華主編的《大愛醫者徐立》包括了如下幾個部分內容：**部分通過檔案、訪談還原了徐立同志在湘雅60年求學、工作經歷，並撰寫成文；第二部分是媒體的重要文字報道；第三部分是親友、同事、學生的追憶文章。希望通過此書能夠全面展現徐立同志忠於事業、堅守道德情操的崇高境界，嘔心瀝血、鞠躬盡瘁的奉獻精神，勤儉節約、樂於助人的高尚品質，積極向上、堅忍不撥的人生態度。以彰顯和弘揚“擔當重若山、技術硬如鋼、服務柔似水、醫院親如家”的“四位一體”的醫院文化，為促進醫院各項事業，乃至整個醫療衛生事業的發展提供精神動力。

周智廣、周勝華主編的《大愛醫者徐立》一書再 現了徐立同志仁愛為懷、無私奉獻的先進事跡，讓人 們在春風化雨中接受著他崇高精神品質的洗禮，感人 至深、催人奮進。 徐立副教授是中南大學湘雅二醫院眼科一名普通 的醫務工作者，像許多兢兢業業、救死扶傷的醫生護 士一樣，默默無聞地在自己的崗位上工作了一輩子。 然而，在平凡中，處處可見徐立同志的至善至美。 本書回顧了徐立同志的成長經歷，收集了許多媒 體對他先進事跡的報道，以及親友同事們的緬懷文章 。希望借助書本讀物形式，更深入地宣傳徐立同志的 崇高品質，在世人、特別是廣大醫務工作者中，弘揚 正確的行為準則和價值取向，傳承“仁、義、禮、智 、信”等中華傳統美德，弘揚“愛國、敬業、誠信、 友善”的核心價值觀，形成一種蓬勃的張力，使之成 為更多人的精神自覺，彙聚成為不斷推動進步和發展 的社會洪流。

第一章 學醫報國誓做良醫
男兒立志出鄉關
求學湘雅露頭角
誓做良醫祛疾苦
傾其一生鑄大愛
第二章 一世仁心非凡人生
大愛人生
中南大學湘雅二醫院徐立：生前助人無數
死後捐獻遺體
徐立老師留下的謎
“他把愛給大家 我們把愛給他”
愛情，49年從未走遠
免費的“心理醫生”
“徐老留下永不過時的寶貴財富”——徐立
事跡引起強烈反響
堅守可貴的“正能量”——網友“熱捧”徐立事跡
徐立：赤子情懷 潤物無聲
徐立、胡志鵬入選“中國網事·感動2012”網絡人物
大愛無形——追記中南大學湘雅二醫院副教授徐立
好人徐立
被資助的學生在哪 徐立生前事跡引起強烈反響
無私人生——追記湘雅二醫院眼科副教授徐立(上
大愛情懷——追記湘雅二醫院眼科副教授徐立(下
每天喫飯不超5元 省下錢都用來助人，
住20平方米房子沒電扇 眼科教授生前錢都捐大學生
“怪醫”徐立：是傳說，為楷模
傾其一生鑄大愛——記中南大學湘雅二醫院副教授徐立
“叫花子教授”的寶貴遺產
值得敬佩和追念的“叫花子教授”
“叫花子教授”為我們豎起一座精神豐碑
那個在食堂撿剩饅頭喫的副教授走了
他的名字叫徐立
第三章 精神永存激勵前行
高文兵書記在宣傳學習徐立同志**事跡座談會上的講話
緬懷我們的好榜樣——徐立同志
憶恩師徐立老師
緬懷徐立教授
無限懷念
追憶徐立老師
難忘的徐爺爺
樸實的徐爹爹
大家的“親人”——徐爹
醫者仁心——紀念逝去的靈魂
同事眼中的“徐管寬”
那一抹亮色
姜德詠憶恩師徐立
悼念徐立教授
一個永遠值得懷念的身影——憶徐立老師
天使，就在我們身邊——講述我眼中的徐立爺爺
立德、立功、立言——記徐立老師
身邊的感動，感動身邊的人
屹立不倒的湘雅精神
堅持的人生態度
大愛無私 流芳後世
物質&精神
大愛無疆，精神永存
天使在人間

求學湘雅露頭角 1952年9月，幾經轉學、休學周折的徐立終於考 入 湖南醫學院(現中南大學湘雅醫學院)，這是徐立與湘 雅 60年緣分的開始。也許幼時的學習隻是單純地為了光 耀 門楣，到稍後的驅逐日軍、救國救民，但到了大學階 段， 徐立的學習、生活、工作等一切似乎都是為了報效祖 國， 永遠把祖國的需要當成自己努力的*強動力。
剛進入大學時，徐立接觸的功課基本上都是之前 熟 悉的，故花在學習上的精力較少。直到***提出“ 三 好”，即1953年6月30日，毛澤東在接見中國新民主 主 義共青團第二次全國代表大會**團時講道：“我給 青年 們講幾句話：一、祝賀他們身體好；二、祝賀他們學 習 好；三、祝賀他們工作好。”後來演變成為“身體好 、功課 好、品行好”，並以這“三好”作為教育全面發展的 標準。
這時的徐立開始用“三好”來衡量自己。那個年代的 青年 學子都經歷過抗日戰爭，目睹過我們的**在戰火紛 爭 中的艱難困苦，故深知念大學的機會有多珍貴。徐立 作 為其中一員，體會到有這種學習機會的青年有多幸福 ， 有多少革命先烈為了這良好的社會條件和學習條件獻 出 了他們寶貴的生命，所以自己沒有理由不好好學習， * 沒有理由辜負無數先烈的希望。那時，新中國剛剛成 立 不久，百廢待興，國力貧窮，在一個相當長的時間內 ，要 由一個落後的農業國變為一個**的2-_業國，這需 要艱 苦卓*的奮鬥。徐立深刻地認識到作為年青一代身上 的 責任：要用頑強的毅力學習，為祖國爭光。盡管徐立 認 為，個人的力量是微弱的，但祖國給青年學子創造了 良 好的條件，學子們就要為祖國走向強大付出汗水與努 力。
作為一個未來的科學戰士，徐立認為停滯不前在一定 程 度上是一種罪惡，搞好學習，不僅是個人的事，*重 要的 是給人民的召喚以具體回答。
此時的徐立已經22歲，在同學中算是較年長的， 比 一般同學都大五六歲，因為有工作經歷，上大學前又 當 過土改干部，所以大家一致推選他為班長。徐立就像 大 哥哥一樣，對待同學和和氣氣，從來不訓人。學校分 了 甲乙兩個班，徐立是乙班班長，鄧炳堯是甲班班長。
那 時的鄧炳堯纔十六七歲，而徐立年長*有經驗，想問 題 做事都比較成熟，徐立對自己*是要求極嚴，遵守紀 律、 努力學習、忘我工作，處處向同學樹立榜樣。
1956年8月，徐立開始在湖南醫學院第二附屬醫 院 (即現在的中南大學湘雅二醫院)實習。從成為實習醫 生 開始，徐立以滿腔的熱情投入工作，投入他為之奮鬥 一 生的醫療事業中。雖然經過四年的課堂學習，有了扎 實 的理論知識，但徐立知道，實踐是不同於理論的。如 何 *好地在實踐中學習，使自己在有限的時間內掌握所 要 求掌握的知識及臨床技術，成為徐立*常思考的問題 。
徐立要求自己在實習期間，培養嚴謹的工作態度及單 獨 處理一般問題的能力，立下決心將課堂學習與實際相 結 合，不斷地提高自己。同時，他也要求自己體貼病人 疾 苦，用忘我的工作態度來鍛煉自己。
剛開始進入臨床實習，由於對新的學習方式不太 熟 悉，徐立不知道如何工作，整天隻知道圍著病人轉， 上級 醫生指導少，這使他認識到這樣單純依賴上課時的講 解 是根本不夠的，自己應該多思考，主動學習。經過一 個 月的實習，徐立從實際工作中體會到，工作本身的要 求， 同事的學習方法、病人身上存在的問題都是值得學習 的。
然而在此時，不能解決許多臨床工作中的問題，不了 解 各種疾病的特殊處理方法等等讓徐立很是苦惱。特別 是 面對一些急救的處理，徐立顯得很慌張。如收到一個 危 重病人，如何從簡單的病史及客觀資料中獲得初步診 斷 成為了他的難題，因為稍有延遲，患者就有生命危險 ，不 獲得初步診斷，就難以對病人作出正確的處理。即使 是 靜脈注射都使徐立多次緊張得出汗，因為打不進針時 ， 醫生與病人及家屬一樣地急。這一切，都使徐立感到 自…… P3-5