產品名稱：加法與減法 ISBN編號：9787100102155 書名：加法與減法 加法與減法 作者：金伯揚 吳詠怡 金伯揚 代碼：30 是否是套裝：否 出版社名稱：商務印書館
" 加法與減法 作 者:金伯揚,吳詠怡 著作  定 價:30 出 版 社:商務印書館 出版日期:2013年10月01日 頁 數:195 裝 幀:平裝 ISBN:9787100102155  ●前言
部分 團隊關繫
章 價值觀上的黑自道
志同道合VS同流合污
1.1 何謂志同道合
1.2 組織中的同流合污
1.3 源頭在哪裡
1.4 合作的終極對像
1.5 減“污”加“志”
1.6 教練案例：教練的同流合污
第二章 人和方法孰輕孰重
以人為本VS方法至上
2.1 老板想方法，員工談戰略
2.2 組織中的“目中無人”
2.3 方法不是障礙，人是障礙
2.4 怎樣以人為本
2.5 減“法”加“人”
2.6 教練案例：真的以人為本嗎？
第三章 團隊中的學習模式
雙環學習VS單環學習
3.1 免費培訓成為被迫培訓
3.2 克服組織防衛
3.3 單環學習和雙環學習
3.4 學習“我”自己？
3.5 在體驗中學習
3.6 減“單”加“雙”
3.7 教練案例：測試學習模型
第四章 團隊成員的情感距離
親密VS疏遠
4.1 親密關繫與凝聚力
4.2 心理邊界：地盤的切割線
4.3 制秘感
4.4 企業的外部心理邊界
4.5 擴大團隊地盤
4.6 編織亞血緣關繫
4.7 減“疏”加“密”
4.8 教練案例：洞察團隊關繫
第五章 推和拉的合作慣性
尋求支持VS制造對立
5.1 團隊合作是一種慣性
5.2 兩種溝通模式
5.3 對口型
5.4 個性上的勝利
5.5 換位思考
5.6 團隊成員的評估偏見
5.7 減“對”加“持”
5.8 教練案例：對口型的被教練者
第六章 責任面前的兩種選擇
負責任VS推卸責任
6.1 負責任的三層含意
6.2 與我有關
6.3 行為還是意願
6.4 在意願層面上負責任
6.5 選擇借口的理由
6.6 負責任的方向
6.7 “負責任”不是武器
6.8 減“推”加“責”
6.9 教練案例：負責任的範圍
第二部分 過程和結果同等重要
第七章 團隊成員的日標
目標導向VS干擾導向
7.1 悄然發生的目標轉移
7.2 干擾來自哪裡
7.3 “不喜歡”與“喜歡”
7.4 “不能”與“不為”
7.5 情緒掩蓋的飽和點
7.6 誰的目標
7.7 減“擾”加“標”
7.8 教練案例：“沒辦法”的真相
第八章 執行中的問題疊加
解決問題VS成為問題
8.1 談論問題還是談論解決
8.2 我就是問題
8.3 成為別人的鑰匙
8.4 注入希望
8.5 引發改變
8.6 減“鎖”加“解”
8.7 教練案例：股東間的冷戰
第九章 績效的看齊標準
追求效果VS應付工作
9.1 績效減速帶
9.2 結果不等於成果
9.3 增加績效的維度
9.4 擇高處立
9.5 減“付”加“效”
9.6 教練案例：你將如何教練
第十章 制度的實施和出發點
洞察出發點VS機械執行
10.1 組織中的制度困境
10.2 制度覆蓋下的潛規則
10.3 動機決定真相
10.4 洞察出發點
10.5 出發點決定衝突的類型
10.6 剛性和柔性
10.7 減“械”加“察”
10.8 教練案例：都是出發點惹的禍
第十一章 團隊的獎勵對像
團體冠軍VS個人英雄
11.1 一枝獨秀的殺傷力
11.2 田徑隊和籃球隊
11.3 團隊中的非職務角色
11.4 成員的“反射”功能
11.5 減“個”加“團”
11.6 教練案例：不同角色的教練方向
第三部分 領導者的乘除程序
第十二章 領導者的假設
信任推定VS懷疑推定
12.1 兩種不同的假設
12.2 X理論和Y理論
12.3 最核心的乘除法
12.4 正向理解
12.5 信任和約束
12.6 減“疑”加“信”
12.7 教練案例：領導者的反思
第十三章 塑造組織氣氛
正面推動VS負面推動
13.1 組織氣氛由誰決定
13.2 領導者在推動什麼
13.3 下屬的推動力
13.4 負面標簽
13.5 減“負”加“正”
13.6 教練案例：測試你的推動方向
第十四章 領導者修煉
包容VS自負
14.1 言和行的匹配度
14.2 領導者的自律
14.3 高層是團隊嗎
14.4 向內看
14.5 包容的智慧
14.6 減“負”加“容”
14.7 教練案例：虛假的用人不疑
第四部分 團隊教練的加法原則
第十五章 團隊教練的出發點
支持對方VS表現自我
15.1 對話的焦點
15.2 技巧迷戀
15.3 放下權威心態
15.4 為效果負責
15.5 減“我”加“你”
15.6 教練案例：炫耀的教練
第十六章 團隊教練的立場
保持中立VS個人喜好
16.1 保持中立
16.2 為對方保密
16.3 拒絕雙簧戲
16.4 相信可能性
16.5 對話中的時間維度
16.6 “成為”教練
16.7 平衡的境界
16.8 減“好”加“中”
16.9 教練案例：團隊教練表現評分
附錄：團隊教練的過程和能力
參考書目  內容簡介  本書是一本激發自己和他人的力量、讓每一個人成為資源的原創著作。我們每一個人，無論是在自己的人生中，還是在一個團隊中，基本上有兩種表現方式：做加法，或者做減法。加法讓人更有力量，幫助人達成目標，減法讓人變成問題，阻礙人達成目標。加法和減法之間，隱藏著很多能量和障礙，隱含著很多管理的訣竅。其實，任何一個人都在為自己做加法或者做減法，也在為別人、為團隊做加法或者做減法。有效區分自己的加法和減法，會讓自己更有影響力；有效區分他人的加法和減法，會讓自己更有管理能力和領導能力；有效區分團隊中的各種加減法，會激發團隊成員的表現，讓團隊成為很好的團隊。
這本書不僅僅適合和管理者閱讀，也適合每一個想得到更多資源支持的人閱讀，因為，人人皆是資源，而能否獲得這種資源的關鍵，在於你是否一直在為自己、為別人以及為你想整合的資源做加法。  2.2 組織中的“日中無人”
表面上看，倒置現像的出現是因為使用了方法至上的思維。其實，“目中無人”纔是問題的根源。“目中無人”是因為心中無人。
“目中無人”的可能是聰明的，但不是有智慧的。聰明的把自己的聰明，作為衡量別人的標尺，當別人提供的方法達不到自己的要求時，就否定這個人的能力和潛力，轉為親自去想辦法，開始扮演“滅火隊長”的角色，而不是去挑戰對方有所突破。有智慧的善於運用別人的方法，通過肯定和表揚員工來獲取對企業有用的各種方法。
當“目中無人”成為一個組織的習慣時，團隊成員會感受到企業在直接用你的方法，而不是用你這個人。你有好的方法時，你將得到重視...... "
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