近年來，在“創新教育實驗與研究”課題團隊中，湧現出一批思想活躍、視野開闊、認識獨特、體驗深邃的新生代教師。《創新教育·銳視角叢書》就是這批**教師集體創作的成果。由朱則光編著的《永不停滯的追問》直面廣大教師原生態的教育生活，透過生動鮮活的教育故事，折射出新銳的教育思想火花，具有強烈的教育現場感，給人以深刻的思想啟迪和心靈洗禮。

由朱則光編著的《永不停滯的追問》直面廣大教師原生態的教育生活， 輯錄了作者自從業來執教生活的點滴體會。 《永不停滯的追問》全書分為做一株思索的葦草、輕輕敲醒沉睡的心靈 、如果，教育可以重來三個部分詳細探討了作者職業生涯中的所思所想所悟 。本書裝幀精美，文字細膩，敘事流暢，可供相關研究教育人員進行參考， 希望此書的出版對中國的教育文化事業有促進作用。

總序
永不停滯的追問
**輯 做一株思索的葦草
教育的境界
會的同學請舉手
語文教學生命力的思索
情感認同：有效教學的心理前提
在學生的興趣點上著力
語文教學：由內而外的運動
商人的語文
不懼沉默
魚就是魚
做學生的感覺
教育的**目的
坦然面對學生的錯誤
了解學生，纔能教育學生
也談班主任的“三勤”
找到鏡中的自己
為什麼要排自行車
藝術的本質是否定
忙
第二輯 輕輕敲醒沉睡的心靈
輕輕敲醒沉睡的心靈
對“語文”的捍衛和堅守
真實與崇高
“死去活來”教文言
我給英國師生上課
語文教育：情趣與理趣的交融——《誡子書》教學的行與思
深度對話
同學們*想聽誰朗讀
山重水復疑無路，柳暗花明又一村
讓學生在語文中陶醉
我們不同意
語文的懲罰
你幾乎把老英雄置於死地
讓對話在“偉大”中穿行
我還有多少潛力——我們這樣開班會(一)
向陋習宣戰——我們這樣開班會(二)
歲月如歌——我們這樣開班會(三)
第三輯 如果，教育可以重來
媽媽，我愛你……
我*想聽到這句話
聽，你訓練了嗎
跛足的行程
按規律辦事——與執教老師的精神對話(一)
“教”“育”無痕——與執教老師的精神對話(二)
當教學遠離了學生的心靈——與執教老師的精神對話(三)
怎能從零開始——與執教老師的精神對話(四)
哭，就沒出息嗎——與執教老師的精神對話(五)
不該錯過的精彩——與執教老師的精神對話(六)
他們為什麼讀不好——與執教老師的精神對話(七)
老師，你怎麼知道我
遺憾的省略
我打翻了黃醬桶
如果，教育可以重來……
溫暖和百感交集的旅程
後記
跋

這學期給人的感覺，一個字：忙。
究其原因，一是時間短，這學期比以往少了近四周。二是活動多。自從 實行了級部制改革，成立了“雙學委”，學校藝術節要排練節目，級部要進 行演講比賽，學科要進行繫列聽課活動、沙龍活動，集備組要組織學生看電 影、去閱覽室……很多活動一齊湧來，讓人手忙腳亂、應接不暇。三是幫忙 多。為科研處、教務處準備展板、理論學習材料、校稿、申報課題。四是自 己的事情多。先是為一家出版社組編了三本書，超過60萬字，再是指導實習 生實習，然後是準備省教研室會議發言。
“你可真忙!”同事們每每這樣評價。
起初我還自得其樂，好像還能左右逢源，後來卻越來越跟不上趟了。看 著自己辦公桌上未能及時批改的日記，亂七八糟的作業檢查記錄，想著好長 時間沒有好好深入鑽研教材，沒有精心設計教案，好長時間沒給集備組出個 好點子，沒和同事踫撞個什麼問題，也好長時間沒正兒八經地寫點東西…… 再看看同事們或緊張地批改作業，或耐心地研究教材、設計教法、編寫教案 ，或與學生家長促膝談心，或悠閑地打會兒電腦遊戲，心裡真是著急上火， 恨不得生出三頭六臂。
“忙昏了頭”、“忙掉了魂”、“忙得不知東西南北”……忙的內容不 同，可忙的感覺卻大同小異，那就是“忙”人在應付各種瑣碎的事物中，失 去了思想，失去了獨立的精神，*終也失去了自己，變成了一臺處理繁雜事 物的機器……古人造字真有意思，之所謂“忙”者，“心”“亡”也。“亡 ”即“無”，“忙”就是“心無”、“心沒有了”!忙，把高雅的藝術降格 為應付的技術。
經常見到一些“擔當了一定重任”的老師，整天忙得不亦樂乎，來無影 去無蹤，辦公桌前成天空空如也，自習課節節都是“班干部值班”。“教而 優則仕”可以，但“為仕優而教”，豈能不誤人子弟?其實他們也真不容易 ，行政、教學兩手都要硬，人哪有那麼大的精力? 經常見到這樣的課堂：教師聲嘶力竭，咬牙切齒，下課鈴早已響起，教 師還在講臺上汗流浃背，不忍離去；教學手段花樣迭出，忽而同桌討論，忽 而小組探究，忽而上臺表演，忽而雙方辯論……這樣的課堂“忙”了老師， “閑”了學生；“忙”了身體，“閑”了思想；“忙”了“人”，“閑”了 “文”。
經常見到這樣的學生：為了應付作業，看著答案，一揮而就；**上午 二胡，下午鋼琴，晚上理化……這樣的“忙”，“忙”了結果，失落了過程 ；“忙”了追風，失落了興趣；“忙”了一家人，犧牲了孩子做事專一的品 性。
經常見到這樣的家庭：貧困時相濡以沫，成功後卻步履匆匆。沉醉於商 河宦海的浮沉，失卻了天倫之樂…… “簡潔，是人的智慧。”聰明的人，總是話不多，可是句句中的；總是 不太忙，可是事事該做。什麼樣的事該做，什麼樣的事不該做，什麼樣的事 當馬上做，什麼樣的事可以緩做，什麼樣的事要**認真對待，什麼樣的事 可以敷衍應付——這真是一種生活的大智慧! 不知誰說過，松松垮垮出大纔。閑出智慧，此言不虛。現在的教師、學 生**忙碌，可“大師時代”卻漸行漸遠。
忙，吞噬了人的智慧，泯滅了人的思想。
勸君莫做大忙人。P70—P71