郝言言編寫的《哈佛大學青少創意課》一書文字淺顯易懂，是哈佛大學*具指導性的精英養成讀本。本書內容不僅可以作為在校學生的讀物，同時也可以作為上班族的讀物。
書中內容本書文字淺顯易懂，是哈佛大學*具指導性的精英養成讀本。
書中介紹了提升各種內容的具體方法，有很好的實用性。

哈佛作為很多人都向往的神殿，它有著自己獨特 的魅力，哈佛思想、哈佛精神影響了很多人。在哈佛 的很多課程都很受人追捧，因為這些課程能提升學生 多方面的能力，而這些能力都是作為一個成功者所必 須具備的要素，所以，想要提升自身各方面素養，不 妨參考一下哈佛不同課程中所帶來的啟示。《哈佛大 學青少創意課》一書文字淺顯易懂，是哈佛大學最具 指導性的精英養成讀本。郝言言編寫的《哈佛大學青 少創意課》內容不僅可以作為在校學生的讀物，同時 也可以作為上班族的讀物。書中介紹了提升各種內容 的具體方法，有很好的實用性。

創新思維——你的想法總和他人不一樣
想要創新就不能放棄思考
創意讓不相干的事物成為創新
創新來自從認知到**的過程
學會用自己的方式思考問題
調整思維模式讓創意變得簡單
文化與思維交流能踫撞出創意的火花
哈佛信條1：“頭腦風暴”打開想像的大門
細致觀察——細微中發現與眾不同
善於收集觀察成果
觀察自己的思維模式
對周圍環境保持敏感度
持續改進方法，**解決問題
細心觀察，換個角度，就是人生贏家
哈佛信條2：用一雙“慧眼”發現隱藏的機遇
想像力——天馬行空是創意的源泉
別讓現實裹挾想像力
**現有認知纔能創新
想像力是對未來生命的預覽
發揮想像力，挖掘潛在能力
給積累的知識插上創意的翅膀
轉換想像思維，變不可能為可能
打破思維禁錮，揚起想像的風帆
哈佛信條3：創意**未來社會發展
巧妙提問——由問題引發新的思緒
“尋找需求”從提問開始
提問是團隊創意的核心
有效的提問是創意的力量
改變問題結果的“提問技巧”
提問與答案會踫撞出創意靈感
哈佛信條4：成就非凡事業就要多問“為什麼”
規則約束——創意是無法被限制的
“*口下”的創意思維
打破約束讓創新破繭成蝶
讓創意思維擺脫規則的束縛
激勵性獎懲規則與創意思維
創意會在時間的約束下爆發
資源壓力是創意思維的催化劑
哈佛信條5：創意需要巧妙而正確的激勵制度
大膽嘗試——要做別人不敢做的事
大膽嘗試，快速創新
創新來自於勇敢的嘗試
求知是創意思維的基礎
“跟風”阻礙創意的產生
你可以不成功，但不能不成長
嘗試中的失敗能夠激發創意思維
聆聽他人思想，突破思維壁壘
哈佛信條6：不斷的嘗試是將創新推向成功的階梯
相信自己——創意來自自我信任
創意需要強大的自信心
成功隻能靠自己的努力
拒*是自我信任的體現
創意屬於找到自我價值的人
堅信自己，任何夢想都不瘋狂
讓心靈放假等於給創意松綁
哈佛信條7：失敗是路程，成功是站臺
哈佛大學青少創意課：哈佛大學送給青少年*好的禮物
汲取知識——從認知中獲取創意營養
知識是創意的源泉
在自我剖析中尋找創意
智慧發揮知識的創新作用
有效閱讀是汲取知識的關鍵
用知識拓寬視野，用創新改變命運
哈佛信條8：踩著知識積累的厚度走向成功
良好心態——好心情好思路好創意
正確看待獎勵纔能激發創意
管理好情緒，點燃創意的引擎
用平常心面對人生的高潮和低谷
不自信是通往成功道路上的夢魘
堅定信念使失敗成為通向成功的階梯
抱怨隻會浪費人生有限的時間和精力
哈佛信條9：堅定的信念是通往成功的不二法門
創新大師——感受名人身上的與眾不同
達·芬奇：世界偉大的創意天纔
史蒂夫·哈裡森：**範圍內創意的標杆
史蒂夫·喬布斯：用創新成就傳奇的一生
居裡夫人：用不屈的信念支撐起創意人生
托馬斯·傑斐遜：將創新融入到生活每一處
費羅·法恩斯沃斯：曾經被遺忘的創意大師
瑪格麗特·米德：用創新將社會人類帶入科學時代
哈佛信條10：相信自己可以改變世界

創新來自從認知到**的過程 藝術家創作的靈感通常來自於前人的啟發，發明 家的創造得益於前人的研究成果。認識並**現存事 物不僅能夠帶來創新，也會在創意過程中帶來愉悅的 精神享受。
哈佛大學通過各種教學方式讓學生明白認知周圍 事物*好的辦法就是讀書，想要拓展自己的智慧，* 好閱讀兩類書籍，一類是面向未來的書，一類是經典 的書。在讀書的過程中，向下深耕，可以汲取前人的 智慧；向上探索，能夠讓你創意的靈感永不枯竭，隨 之**對現有事物的認知，形成創新的力量。
據《吉尼斯世界紀錄》記載，中村義郎博士是世 界發明紀錄的保持者。中村義郎的發明生涯從5歲開 始，那時候他為自己的飛機模型制作了重力調整器。
幾年後，他看到自己的母親很費力地從大容器裡倒煤 油，他就設計發明出自動抽吸器。他的母親也**支 持他的發明，並幫助他申請專利。中村義郎**喜歡 聽貝多芬的《第五交響曲》，唱片經常因為有灰塵或 者劃痕而產生嘶嘶的聲音，總讓他無法集中注意力， 這讓他產生必須發明一種高質量的錄音設備的想法， 於是CD在不久之後就誕生了。他還發明了一種新奇的 房子，這種房子能自己生產能量，裡面的主題房間可 以讓人放松或者思維活躍。在自己家裡，中村義郎利 用兩個不同的空間激發自己的靈感，**個房間是“ 靜屋”，裡面有假山、花園、流水，為他提供安靜祥 和的思考環境。第二個房間是“動屋”，這裡為他提 供音樂，激發創意。
中村義郎擁有3200多項發明，包括軟盤、CD、 DVD、數碼手表、立體聲寬銀幕電影，出租車計價器 等。中村義郎談到他的發明時說：“人的大腦需要記 憶，這樣年輕人就可以自由聯想、整理歸納，天纔就 是這樣產生的。如果孩子不會有效地記憶，他的全部 潛能就無法得到開發。年輕的發明家要忘記名利，要 學會分享與合作，要用對人類的愛來進行發明創造。
”哈佛大學教授在課堂中指出，創新是要將大腦中好 的創意變成創新，這需要大量的知識積累。沒有知識 積累的想像力就是空泛的，不具備創新的可能。從中 村義郎博士的事例中不難看出，他基於對現有事物的 認知產生的創意靈感，*後形成**，完成一項項的 發明，*終成了“發明大王”。
【哈佛創意】 迪士尼公司不僅生產發行了動畫片《米老鼠與唐 老鴨》，還將這些卡通形像做成玩具、服裝，建造了 迪士尼主題公園。迪士尼的許可產品在**一年的零 售額高達1120億美元，其中290億美元來自於娛樂人 物形像，包括玩具、服裝、電影還有電視等。迪士尼 產業在與世界的文化踫撞中交融，形成了自己獨特的 文化產業。由此可見，人類的想像力和實現創造力的 途徑是無限的。
【哈佛課堂】 哈佛教授在講“思維黑洞”時為學生出過這樣一 道題：三個學生住進賓館，結賬時，賬單總計3000美 元。三個學生分攤1000美元，並將這3000美元交給服 務員，委托他到總臺交賬。但在交賬的時候，正逢賓 館優惠活動，退回500美元，實收2500美元。服務員 從退回的500美元中克扣了200美元，隻還給客人300 美元。這樣，每個學生實際支付900美元，共計2700 美元，加上服務員手中的200美元，共計2900美元。
請問，這100美元的差額去哪兒了？ 【答案解析】 客人實際支付的2700美元是總臺實際結收的2500 美元加上服務員克扣的200美元，在這2700美元上再 加200美元是毫無道理的，正確的應該是2700美元加 上退回的300美元，纔是有道理的。P8-10