●緒論 增強邏輯素養,提高思維能力
●章 明確概念
●一、洗手的還是洗手機的?――概念與語詞
●二、如此演講――概念的內涵和外延
●三、逃票有理嗎?――概念的種類
●四、沒有歸途的西遊――概念之間的關繫
●五、征婚陷阱――明確概念的方法
●第二章 恰當判斷
●一、智力早熟的人都是早亡的嗎?――性質判斷及其準確表達
●二、飛機上沒有發現爆炸物,安檢員就沒有失職嗎?――假言判斷及其準確表達
●三、營業員的要求合理嗎?――聯言判斷、選言判斷及其準確表達
●四、華山保安參與行兇了嗎?――負判斷及其準確表達
●五、張老師摸到的玻璃球是什麼顏色的?――模態判斷及其準確表達
●第三章 正確推理
●一、你會承認自己有精神病嗎?――三段論
●二、你能推斷出他們各自的身份嗎?――選言推理
●三、媒體報道是怎麼洩露國家機密的?――假言推理
●四、她該不該給丈夫寄征衣?――二難推理
●五、“不一定能考上”等於“一定不能考上”嗎?――模態推理
●第四章 概括結論......
內容簡介
提高人的思維能力是教育的根本目的之一。邏輯思維能力主要包括判斷真假是非的能力、抽像概括能力、論證反駁能力、理解識別能力、形式推理能力、比較類比能力等,這些能力並非天賦能力,而是可以從幼兒時代開始,不斷訓練、習得的。作為孩子的靠前任老師——家長,和中小學老師如果能夠了解邏輯思維能力訓練的常識,提高自身邏輯思維素養,無疑會在訓練、開發孩子的邏輯思維能力、養成邏輯思維素養方面起到事半功倍的作用。學生如果能夠掌握邏輯思維的基本方法,就可以在各門課程的學習中學會思考、學會理解、學會運用,學習就可以一以貫之,取得更高的學習效率。
2013年高考命題中呈現“強調能力,突出思維“的新趨勢,一些自主招生院校明確規定“數學和邏輯”是報考文理科學生的必考科目。這表明我國教育界把加強邏輯思維能力的開發與培養在靠前的高度,並將其與培養創新人纔相結合。
本書深入淺出地介紹了邏輯思維的基礎知識,全書共分......