ISBN編號：9787517709572 書名：吾愛教學-張楚廷\ 吾愛教學-張楚廷\ 作者：黎利雲 代碼：88 是否是套裝：否 出版社名稱：中國發展出版社
" 吾愛教學:張楚廷“五I”課程哲學的理論與踐行 作 者: 黎利雲 著  定 價: 88 出?版?社: 中國發展出版社 出版日期: 2019年07月01日 頁 數: 472 裝 幀: 平裝 ISBN: 9787517709572  ●目錄推薦序一 隻為真理求真理——為黎博士之作代序 張楚廷推薦序二 悠悠學術事 款款師生情推薦序三 教學之道 守正求新 鐘紫君自 序 遇見·相知·感謝·祝願——獻給我們的張校長 黎利雲上篇 理論篇章 緒 論 1節 研究緣起 3第二節 關鍵詞界定 8第三節 研究內容 11第四節 研究意義 12第五節 研究綜述 17第六節 研究方法 22第二章 五I的基本內涵 24節 五I的具體所指 25第二節 從範疇看五I 40第三節 五I中的教育目的 41第三章 五I的理論特質 44節 文化淵源性 45第二節 內容關涉上的多維性 50第三節 價值取向上的人本性 60第四節 作用方式上的融合性 67第五節 審美體驗上的愉悅性 74第四章 五I的教育價值 81節 有利於豐富課程與教學理論 81第二節 有利於發展自由教育 94第三節 有利於建設生態課堂 99第四節 有利於培養智慧人 105第五章 五I的生成淵源 111節 心繫教育孕育五I 111第二節 用“人哲學”奠基教育 124第三節 五I生長於傳統文化中 145第四節 用理論創作表征生命活力 162第六章 五I的國際比較 182節 五I的借鋻與超越 183第二節 五I的中國氣派 203第三節 各家各派互補之路 212下篇 踐行篇第七章 張楚廷的五I實踐 221節 五I在被持續關注中得到發展 221第二節 創辦綜合性大學的若干理由 224第三節 全面開展課程建設 229第四節 五I理念下的教學與演講 253第五節 高產優質的學術創作 286第六節 高度的社會評價 306第八章 吐魯番的五I實踐 311節 張楚廷新疆講五I 312第二節 五I在吐魯番生根發芽 315第三節 論文或報道見證五I的教育價值 323第四節 由教育五I走向旅遊六I 325第五節 借力五I推進吐魯番旅遊環境建設 328第六節 逝者已矣 生者如斯 332附錄二則 353第九章 黎利雲的五I實踐 383節 走進小學課堂 384第二節 讓學生在社會活動中獲得成長 394第三節 讓學生也愛上五I 401第四節 豐富多彩的五I旅途 416第五節 用五I開展家庭教育 419結 語 我嘗試，我存在 425致 謝 萬水千山總是情 430後 記 一絲慰藉 437  內容簡介  “五I”理論的產生源於張楚廷教授對人的獨特理解、對生命的深切感悟、對教育的深刻認識。作者在將“五I”與美國的泰勒原理、與多爾的3S(Science、Story、Spirit）以及4R（Richness、Recursion、Relation、Rigor）等理論的比較中發現：“五I”是一個具有人本特質和中國氣派的課程理論。“五I”既考慮了課程內容，又考慮了課程實施方法；既是價值觀，又是方法論；既可以用於課程資源組織，又可以用於課程實施及評價。同時，“五I”具有未完成性與開放性，可以而且應該與靠前外的相關教育理論建立互補與融合關繫。該著作從基本內涵、理論特質、教育價值、生成淵源、靠前比較、實踐途徑及應用效應等多個角度對五I的形式、實質做了充分闡釋。說理性與敘事性相結合，在將文學手法用於學術著作寫作等方面也開展了大膽嘗試。該書研究的雖是一種課程理論，實則闡釋了一種科學的思維方式與優選的為人處世哲學......  黎利雲 著  黎利雲，男，1971年生，湖南新化人。副教授、湖南省普通高校青年骨干教師。先後就讀於新化縣坪煙小學、坪溪中學、新化縣中學、湖南師範大學，獲得文學學士、管理學碩士、教育學博士學位。先後擔任過：湖南省畜牧獸醫研究所辦公室秘書、辦公室主任；湖南涉外經濟學院人事處處長助理、專職教師、民辦高等研究所副所長；懷化市沅陵縣虎溪實驗學校小學部校長；梧州學院專職教師、小學教育教研室主任；衡陽師範學院專職教師、教育學繫主任。主持或參與“自由知識與命題教育—自由知識在大學課堂教學中的實踐形態研究”“建設兩型社會與發展高等教育之互動關繫研究”“張楚廷教育思想研究”“大學課堂教學改革目的及路徑研究”“基於立德樹人視角的......  談到教育，就不能回避近20年來，越來越激烈地呈現的爭論——發展到了現在的階段的中國，我們的在校學生們，應該得到什麼樣的教育？是側重於基礎知識和基本的邏輯、技巧的灌輸、訓練、選撥呢，還是應追求心靈的自由、飽滿與生活的更高價值的追尋？簡言之，所謂“教學之道”的核心問題，就是我們的社會，應該有一種什麼樣的取向，來判定出生於1995年之後的青少年，是否得到了對他們的人生，對我們每一個家庭，對整個國家社會的優選的教育？我們認為，這個問題回答的依據，不應該是出於我們某種良好的意願，而是要立基於對今天的中國經濟社會發展，為他們的個人發展提供的空間。我們都知道，教育的主要形式，是在各種形態的不同層次的學校中，進行的“普適”性的教與學的互動的活動。所謂的“因材施教”，是在一個大體一致的取向下，分出並強化先後高低的水平而已。而決定各個時期的教育內容、評價篩選體繫...... "
| 
