●“敘事教育學”叢書總序
●第一部分 教學手記
●01.校本課程開發與批判的行動研究
●02.荷塘月色:透過一個男人的眼睛
●03.荷塘月色:一個居家男人的短暫逃亡
●04.李密的荒唐言和辛酸淚
●05.寫給我朋友蘇軾的私人信件
●06.穿上墨子的草鞋
●07.皇帝的私情與帝國的命運
●08.誰給刺客們施了催眠術
●09.《佛教》教學手記:慈悲的代數式
●10.關於宋襄公:蠢名昭著的仁義道德及其他
●11.盜夢空間:玄幻臺詞的教育學解讀
●12.《老子》課堂鱗片
●13.讀《荷塘月色》有什麼用
●14.我想說給歷史教師的N句話
●15.不可以被忘卻的印第安人
●16.從國際理解課看我校校本課程
●17.國人睜眼看世界之前生後世
●第二部分 研究日志......
內容簡介
如果說技術的行動研究的主要問題是過於強調研究的技術規範而忽視了真實的課堂教學中的真實問題的研究。那麼,實踐的行動研究的主要問題則是,它往往過於關注課堂教學中的具體的、細節的教學問題而無法從整體的學科教學的高度或整體的教育原理的高度來解決問題。這體現了《走向批判的行動研究(一個中學教師的思想筆記)》中“批判的行動研究”的價值。 扈永進編著的《走向批判的行動研究(一個中學教師的思想筆記)》分“教學手記”、“研究日志”、“公民立場”三個板塊,談論課堂、學校與社會。本書談的是教育的問題,又不是教育的問題。在作者信馬由韁的文字中.你能感覺到他批判時的恣肆與憤怒。更會感受到他作為教育工作者發乎天然的對學生的愛。