朱熹是我國古代理學的創立者，在哲學、文學、
教育方面成就巨大。劉佩芝著的《朱熹德育思想研究/
朱子文化協同創新叢書》共分六章，以朱熹的德育思
想為研究對像，對其德育思想的主要內容、形成的歷
史背景、特色及產生的重大影響進行繫統闡釋和評價
。既對朱熹研究具有一定的參考價值，亦對當代的德
育教育有一定借鋻的意義。

第一章 朱熹德育思想的理論基礎
第一節 朱熹德育思想的哲學基礎
一、以天理為核心的理氣論，將倫理綱常上升到本體的高度
二、氣質之性可善可惡的人性論是朱熹德育思想的理論基礎
三、“存天理，滅人欲”指引了朱熹德育的基本目標
第二節 朱熹德育思想的社會背景
一、南宋雖偏安一隅，但經濟繁盛
二、延續以文治國的國策，文教得到高度重視
三、士大夫主體意識的**覺醒
第三節 同佛、道的抗爭與借鋻
第二章 朱熹的德育實踐
第一節 朱熹的求學經歷
第二節 朱熹的居官講學
一、同安縣講學
二、婺源歸鄉講學
三、知南康軍講學
四、浙東提舉任上的講學
五、漳州郡守講學
六、知潭州任上的講學
七、為寧宗侍講，成為帝王之師
第三節 朱熹的書院講學
一、從寒泉精舍到雲谷精舍
二、武夷精舍講學
三、滄洲精舍講學
第三章 朱熹德育思想的理論建構
第一節 德育的目標
一、“明人倫”——德育的基本目標
二、崇“修身”
三、重“義理”
第二節 德育的過程
一、立志
二、窮理
三、窒欲
四、致知
五、篤行
第三節 德育的方法
一、主敬
二、存養
三、克己
四、省察
第四節 德育的原則
一、致知與力行結合的原則
二、引導與約束結合的原則
三、循序漸進的原則
四、因材施教的原則
第四章 朱熹德育教育的三階段
第一節 蒙學階段的德育：蒙以養正
一、兒童心智未有所主，具有“聖賢坯璞”
二、蒙以養正：童蒙時期是性格養成的關鍵時期
三、教之以事，從做事中學禮
四、童蒙教育的基本原則
五、重視蒙學教材的編寫
第二節 小學教育：“化與心成”的養成教育
一、《小學》的編撰
二、小學德育的方法
第三節 大學德育：窮理明道
一、大學德育的基本任務：窮理明道
二、大學的德育教材
三、大學的德育方法
第五章 朱熹德育思想的四個層面
第一節 家庭德育
一、一家仁，一國興仁——家庭是德教之基
二、家庭德育的特點
第二節 社會教育
一、環境育人，寓教於無形
二、家禮、族規的德育教化
三、褒崇先賢，樹立榜樣，見賢思齊
第三節 官學的德育
一、兩宋官學的發展
二、朱熹對官學的批評與改革
三、改革科舉
第四節 書院的德育
一、復興白鹿洞書院
二、制定《白鹿洞書院揭示》
三、書院在德育中的特殊作用
第六章 朱熹德育思想的特征及當代蘊涵
第一節 朱熹德育思想的特征
一、有明確的德育教學目標
二、有繫統的德育原則
三、有得當的教學方法
四、有效的讀書要法與為學之方
第二節 朱熹德育思想的當代蘊涵
一、朱熹德育思想簡評
二、朱熹德育思想的當代啟示
參考文獻
後記