彼得·沃利著的這本《哲學商店（培養哲學思維的138道思考題）》旨在引導讀者於不經意間踏上哲學探究之路。全書共分為四大部分，內容如下：1、形而上學或存在論；2、認識論或關於現實存在的可知性；3、價值或現實存在之要義；4、語言與語意或關於現實存在之表達。本書*後的“結語”部分收錄了三篇文章，主要幫助有興趣的讀者在通讀全書之後繼續深入地進行哲學研究。

彼得·沃利著的這本《哲學商店（培養哲學思維 的138道思考題）》以138個故事來引導讀者思考西方 哲學中探討的主要問題，比如時間、自由、心靈、價 值觀、美學、知識論等等，有很強的趣味性，適合學 生在課堂討論時使用，也適合非哲學專業的人用作激 發抽像思維。 本書的寫作秉承柏拉圖的對話式哲學探究精神， 從解決哲學問題和哲學爭議入手，通過故事、場景、 詩歌、活動等多種形式，用爭論的方式提出問題，具 有鮮明的互動性質。柏拉圖正是用這種方式告訴我們 ：哲學就是持續不斷的對話過程。 本書又頗具蘇格拉底的風格：有時逗趣幽默，啟 迪思維；有時一針見血，像牛虻一樣雖然惱人卻能讓 你瞬間清醒；有時說話兜圈子，一切都沒有明確的答 案，不免令人沮喪。但是不管怎樣，希望這本書能夠 刺激你的大腦，使你更加勤於思考。

引言
本書的目標讀者是誰？
**部分 形而上學或存在論
形而上學：本體論（存在論）
刀子的發明
正方形
關於甜甜圈的甜蜜困惑
伊米的盒子
貓頭鷹先生到底怕什麼？
寂靜之聲
一大堆練習？
越過河流，進入森林
聰明*頂？
這隻是個測試哦！
滿紙無一物
布裡丹的小行星難題
菲利與索菲喫冰激淋
來認識一下鉛筆人
消失的鉛筆人
鉛筆人與鉛筆人面對面
生日驚喜！
形而上學：時間
一場關於過去、現在、未來的辯論
空空蕩蕩
超人寶貝顯神通！
電視望遠鏡
你自己寫的詩？
時間凍結機
拉長時間
不存在的英雄
超大規模時間實驗
昨天那個小姑娘
蝴蝶效應
形而上學：自由
身體的主人
囚犯
發條世界與狂風世界
一個能工巧匠的秘密
伊米的有趣發明
後悔藥
宙斯百無聊賴的時候會干啥？
形而上學：人格同一性
他們還是同一個人嗎？
他們還是同一個人嗎（一）：記憶
他們還是同一個人嗎（二）：身體
他們還是同一個人嗎（三）：身體復制
他們還是同一個人嗎（四）：大腦
他們還是同一個人嗎（五）：克隆
他們還是同一個人嗎（六）：變化
回憶過去
你認為你是誰？
閃亮的記憶
撞頭前後
復制機
他已不再是從前那個他
形而上學：心靈哲學
品卡與阿文看世界（一）：機器與人
品卡與阿文看世界（二）：頭腦風暴
努力想要忘記和不花心思記起
當地球有了自己的意識
啟示
凡夫俗子
形而上學：虛構故事
關於《愛麗絲漫遊奇境》的漫想
很高興我不是真的
虛構的情感
關於虛構故事的情感
菲利與索菲寫故事
第二部分 認識論或關於現實存在的可知性
認識論：知識
品卡與阿文看世界（三）：男女不同類？
迪娜看見鬼
哥哥的懺悔
帕碧熊歷險記
丟失的鉛筆
空中飛人
男孩與紅綠燈（一）
男孩與紅綠燈（二）
男孩與紅綠燈（三）
珍愛生命，遠離藍色牛仔褲
相信與知道
菲利與索菲去約會--
誰打破了窗玻璃？
問題小姐西婭
有升就一定會有降嗎？
莊生曉夢迷蝴蝶
蝙蝠姑娘
懷疑論者三步速成法
三分鐘前誕生的宇宙
到底有幾隻狗？
認識論：認知
戴上玫瑰色眼鏡看世界
*多關於顏色的難題
到底是鴨子還是兔子？
第三部分 價值或現實存在的要義
價值：道德倫理
青少年的煩惱
**的人
人肉沙包鮑比
誰偷了誰的鉛筆？
一人做錯全班受罰
千鈞一發之際
實話，說還是不說？
幸與不幸
啥都沒干的後果
好心辦壞事
神秘博士的死敵是好人？
不高興先生撓癢癢
不高興先生寫詩
小蝌蚪和大梭魚的故事
菲利與索菲照顧雞蛋
男生還是女生？
長生不老藥
查理的選擇
美德與責任
路易斯的善惡探測器
二手車銷售員
價值：美學
路易斯的美丑探測器
無畫生非
無聲勝有聲
一首鋼琴曲
價值：政治
分蛋糕的故事
神奇的王冠
幸福與真相
老魔法師的悲哀
奔向新世界
普天之下，莫非王土？
身無長物？
*加公平的社會
奧格的圍欄
一隻名叫橡子的倉鼠
第四部分 語言與語意或關於現實存在的表達
菲利與索菲拍搞笑照片
智慧之神與國王關於文字的爭論
問題中的問題
綠點子睡得很憤怒
未語之言
對與錯
芝諾不射門的理由
轉暈了！
菲利與索菲跑兩人三足
菲利與索菲數數
隨機的故事
永遠說不的小姑娘
雙重否定
短信教材之爭
自狀與非自狀
如果金子不叫金子
我們為什麼要說話？
零的加減乘除
傑克的鸚鵡
清風不識字？
結語
誰是哲學家？
讓我們來寫哲學詩
如何寫哲學研究論文

越過河流，進入森林 適合年齡：9歲及以上 露西剛剛過完自己的九歲生日，可她第二天還想 繼續過生日。她表示：“我的生日應該慶祝一個星期 纔行。”這是五月份一個溫暖美麗的星期天，於是媽 媽提議露西邀請兩三個好朋友過來，大家一起去附近 開滿藍鈴花的樹林裡野餐。
他們在野餐籃裡塞滿了披薩、巧克力蛋糕、草莓 ，然後穿過一片田野朝藍鈴花樹林走去。前往樹林的 路上要經過一條小河，河上架著一座古老的小木橋， 橋下的河水汨汨流過白色的石塊，在陽光下閃閃發亮 。他們在橋上駐足停留了幾分鐘，一起往水裡扔小木 棍，看誰的木棍先從小橋的另一邊漂出來。露西坐在 橋上，把穿著靴子的一隻腳伸進水裡，看河水在靴子 周圍打轉。
他們在一棵高大的老橡樹下野餐，樹干上滿是樹 瘤。野餐過後，他們開始爬樹，在樹林裡嬉戲玩耍， 跑累了就直接躺在地上玩手機遊戲。媽媽大聲抗議， 但孩子們把媽媽的嘮叨全都當成耳邊風，因為他們實 在是太開心了。
*後，他們收拾好野餐籃準備回家，途中再次經 過那座小木橋。孩子們之前扔到水裡的小木棍幾乎全 都被流水帶走了，隻有一根被水草纏住，河水圍著木 棍翻騰、打轉。
起始問題1：孩子們兩次走過小木橋，他們穿越 的是同一條河流嗎？為什麼？ 一年以後，露西還要跟去年一樣過完生日後去樹 林野餐。這次是個周一，所以孩子們放學以後纔去。
他們走過小木橋（露西跟上次一樣把一隻腳伸進水裡 ），發現有段河岸塌了，很有可能是因為前兩天下的 那場暴雨。他們在老橡樹下野餐，在開滿藍鈴花的田 野裡玩新的手機遊戲。媽媽已經放棄了，不再嘮叨他 們。所有人都很開心。回家的路上，他們站在橋上往 下扔小木棍，這一次是媽媽扔的那根木棍先出來的。
起始問題2：一年後，孩子們越過的是同一條河 流嗎？為什麼？ 進一步深入思考題： ·如果你認為是同一條河流，那是什麼使其成為 同一條河流呢？ ·如果你認為不是同一條河流，那我們為什麼還 能將其稱為“那條河流”呢？ ·我們為什麼還能用同一個名稱來叫它呢？ ·我們怎麼能用不變的詞彙來確指並不穩定、靜 止的物體呢？ ·孩子們野餐時，旁邊那棵老橡樹還是同一棵橡 樹嗎？ ·露西10歲的時候和9歲的時候是同一個人嗎？ ·如果萬物一直處於永恆的變化中，那麼是什麼 使其保持前後不變、可稱為同一事物呢？ ·如果萬物永遠都在變化，那麼一條河流、一棵 橡樹、一個小姑娘的特性又是如何形成的呢？或許變 化就像一閃而過的漣漪和漩渦，而並非獨立存在的事 物？ ·變化速度的快與慢有區別嗎？ ·如果萬物隻不過是有變化的傾向，而不是真的 一直都在變化，事情會有所不同嗎？ ·什麼叫變化？ …… P36－37