| | | 追尋生命的全體大用--李二曲理學思想及其教育價值/文史哲博士文叢 | 該商品所屬分類:哲學/宗教 -> 哲學 | 【市場價】 | 262-379元 | 【優惠價】 | 164-237元 | 【介質】 | book | 【ISBN】 | 9787533324490 | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品 一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品 一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品 一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
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出版社:齊魯
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ISBN:9787533324490
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作者:房秀麗
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頁數:315
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出版日期:2010-08-01
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印刷日期:2010-08-01
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包裝:平裝
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開本:32開
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版次:1
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印次:1
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字數:240千字
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《追尋生命的全體大用——李二曲理學思想及其教育價值》是在作者博士論文的基礎上改編而成的,書中包括了:晚明東林學術對清初諸儒的影響、清初諸儒對理學的反思、生活教育與生命化教育的提出、時下人格教育的困境等內容。 本書適合從事相關研究工作的人員參考閱讀。
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序 引言 追尋生命的全體大用:二曲理學的問題意識 一、二曲理學產生的時代土壤 (一)晚明東林學術對清初諸儒的影響 (二)清初諸儒對理學的反思 二、二曲理學的問題意識 三、前人研究概況及檢討 第一章 生命在孤苦阨患中成長:二曲成學的心路歷程 第一節 父亡母苦,自奮向學 第二節 博覽經史,正學救世 第三節 性明見道,明體適用 第四節 倡明學術,提撕人心 第五節 避居垩室,潛心性命 第二章 以致良知明本體:為生命的本體立基 第一節 為學當先立乎其大者:以陸王之學為本 第二節 從天命到獨體:心性的對揚 第三節 以虛、明、寂、定為本面:靈明本體之意涵 一、虛若太空 二、明若秋月 三、寂若夜半 四、定若山嶽 第四節 氣質之蔽與情移境遷:惡之來源 一、言性不可舍氣質:正視氣質之惡 二、學無咎氣質,則德明矣:強調轉化氣質的可能性 三、稟質相近與習而漸遠:建常立本則氣質可化 第三章 以主敬窮理、存養省察為工夫:生命的淨化與提升路徑 第一節 敬以為之本,靜以為之基:生命淨化的主體條件 一、以靜為基:屏除思慮以澄明本體 二、以敬為本:良知的自我提掇與振醒 第二節 格物以明善:在明理中尋找淨化生命的方法 一、格物乃聖賢入門**義:重視格物工夫 二、格物,猶言窮理也:“格物”之內涵 三、格物首要格為物不貳之物:格物之序 四、格物致知莫非良知之用:格物與致良知打並一路 第三節 以悔過自新為日用實際:在人倫日常中自我教育 一、悔過自新乃千聖進修要訣:學說的提出 二、性善與人皆有過:自我教育的起點 三、轉念與慎獨:自我教育的方法 四、悔過自新該漸頓,徹終始:學說的特色與優勢 第四節 總論為學次第:修養工夫的轉進提升 一、恭默思道,澄明本體:靜中思道以初步朗顯本體 二、靜存動察,虛明寂定:在動靜一如、內外交養中定住本體 三、經綸參贊,明體適用:由本體顯發為經世之大用 四、化而又化,無聲無臭:化去功業之見,返歸生命大本 第四章 體用兼備的大人人格:全體大用的生命理想 第一節 道德、經濟備而後為全儒:整全人格的倡導 一、有天德,自然有王道:建立政治的*高原則 二、經濟、介節 ,缺一不可:構築個體人格的理想模式 三、以實心行實政:挺立外王事功的價值根基 第二節 須萬理明徹於胸中:價值與知識兼備的理論訴求 一、知識之知為虛明之障:區分兩種知識 二、須萬理明徹於胸中:認知心的安立 三、聚眾人之智,以為己智:獲得知識的方法 四、知解盡忘,心同太虛:從知識到價值的過渡 第三節 窮則闡往聖之*詣,以正人心:明學術的講學教化活動 一、在朝在野皆有事:倡道救世的社會擔當感 二、欲醒人心,惟在明學術:辨明正學的文化自覺 三、講學為生人之命脈:救正人心的講學活動 第四節 大而能化,心同太虛:宇宙完人的生命境界 一、乾坤之肖子,宇宙之完人:成就宇宙之大我 二、大而能化,心同太虛:境界上的體用一源 三、俯仰無怍,莫非樂也:德福一致的至樂人生 第五章 為往聖繼*學:二曲理學的學術性格與歷史定位 第一節 關於生命成長的學問:二曲理學的學術性格 一、鞭闢著裡,斂華就實:注重實踐的智慧 二、因病發藥,培根固本:關注整全生命的自覺 三、兼采眾長以求真是真非:融會百家的寬容精神 第二節 以真實生命“為往聖繼*學”:二曲理學的歷史定位 一、理學內部的自身反省:以生命踐履會通朱陸 二、對原始儒學的返本開新:“反身實踐”孔孟的生命之學 第六章 為萬世開太平:二曲生命化教育對現代人格教育的啟示 第一節 時下人格教育的困境與生命化教育的提出 一、時下人格教育的困境 二、生活教育與生命化教育的提出 第二節 因病發藥與悔過自新:人格教育應是個體生命的自覺 一、因病發藥:教育須直面生命中的問題 二、以身發明:教育應回歸生活實踐 三、悔過自新:教育是生命的自我淨化與提升 第三節 挺立生命的全體大用:生命化教育的**目標? 一、追問生命的層次:透視生命化教育理念的推進 二、種樹須培根:挺立價值之源是生命化教育的應有之義 三、體用兼該:生命化教育應是科學與人文的兼融 附:李二曲思想研究綜述(文獻綜述) 主要參考文獻 後記
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