導論
一 問題提出
二 文獻綜述
三 研究意義
四 研究方案
第一章 政策解析：現實與理想
第一節 **層面
一 應試教育要轉向素質教育
二 將民族文化教育融入國民教育
三 建立基礎教育三級課程體繫
四 課程要體現民族團結大局
五 注重地區特點和民族特點
六 發揮職業教育的基礎性作用
七 加強組織領導和政策保障
第二節 地方層面
一 將民族文化教育納入素質教育
二 逐漸把民族文化傳承由自然引向自覺
三 有效服務地方經濟和社會發展
四 民族文化教育形式要多元化
五 結合自身實際和當地特色編寫教材
六 構建具有貴州特色的民族教育
七 培養民族民間文化的專門人纔
八 加強對民族文化教育的領導
第二章 課程開發：內容與價值
第一節 課程設計
一 一般民族文化元素的課程設計
二 局部民族文化元素的課程設計
三 區域民族文化元素的課程設計
第二節 課程規劃
一 牙舟陶藝課程
二 民族類專業和課程
三 特色教育課程
四 夢想教育課程
五 大課間課程
第三節 課程價值
一 地域文化是學校課程開發的基本資源
二 學校課程重在保護和傳承民族文化
三 學校具有民族文化傳承的天然優勢
四 增強學校辦學特色和推動課程改革
五 進一步優化學校的育人環境
第三章 教學實錄：觀察與描述
第一節 民族語文課堂
一 臺江縣臺拱鎮番省小學：苗語課堂
二 三都縣鵬城希望小學：水語課堂
第二節 民族舞蹈課堂
一 臺江縣民族中等職業技術學校：民族舞課堂
二 丹寨縣揚武民族小學：芒筒蘆笙舞課堂
三 松桃縣正大鄉中學：四面鼓課堂
第三節 民族工藝課堂
一 平塘縣牙舟中學：牙舟陶課堂