序：開拓歷史教育的社會大課堂餘偉民（華東師範大學歷史繫教授、前繫主任、上海版中學歷史教材主編）十五年前，我在主編《歷史教育展望》時曾對新世紀的歷史教育發展前景提出過自己的看法，希望通過教育觀念的轉變和教育體制的改革來克服片面的應試教育和工具理性對歷史教育本質的異化。我認為，歷史教育在本質上是人文素質教育，歷史知識作為人類以往實踐的集體記憶，能夠全面、綜合地為人們提供文明發展和社會進步的累積經驗，其優選的功能就是在價值理性層面通過歷史經驗的觀照來確立人類社會的自我意識，矯正社會發展的失衡和人性的悖謬，所謂“讀史使人明智”就是在這個意義上說的。這方面功能的開發在新世紀顯得尤為重要。剛剛過去的20世紀，人類社會的現代化進程表現出明顯的兩種趨勢，一方面是科學技術和物質文明的巨大進步，另一方面是社會發展的嚴重失衡並由此帶來發展性危機。面對20世紀的遺產，進入新世紀的人類社會必須在科學技術所提供的空前......