●章 秦代的教育
節 “禁私學”“以法為教”的文教政策
一、以法治國、禁錮言論的傳統
二、焚書禁學、以法為教政策的實施
第二節 “行同倫”——推進社會教化的措施
一、昌明法度、匡正異俗的教化目的
二、顯明綱紀、各遵職分的教化內容
第三節 吏事學習制度
一、吏員的培養
二、吏員道德行為規範
第二章 漢代獨尊儒術的文教政策
節 漢初“黃老之治”下的文教政策和民間教學活動的恢復
一、統治者在政策上的調整
二、“黃老”政治
三、民間教學活動的恢復
第二節 獨尊儒術文教政策的確立
一、黃老政治的弊端
二、儒家與黃老學派之爭
三、漢武帝確立“罷黜百家，表章六經”的政策
四、獨尊儒術的歷史必然性
第三節 西漢中葉後獨尊儒術政策的體現和調整
一、儒學成為治國的主要理論工具
二、儒學在政治作用上的局限性
三、“霸王道雜之”的政策措施
第四節 獨尊儒術對漢代教育的影響
一、教育為治國之本地位的確立
二、儒家經學成為教育的主體內容
三、群士歸宗攻讀儒經社會風尚的形成
第三章 漢代的經學教育
節 儒家各經研究和傳授的發展
一、《詩》學
二、《書》學
三、《禮》學
四、《易》學
五、《春秋》學
六、《論語》學和《孝經》學
第二節 經學教育的特點
一、經學教育的價值
二、章句之學和訓詁、義理之學
第三節 師法家法的經學傳授體繫
一、師法家法的概念及性質
二、博士官學依師法家法而立
三、師法家法對經學教育的作用和影響
四、師法家法對師生關繫的影響
第四節 今古文經學之爭和師法家法的削弱
一、古文經學的發掘及今古文經學的分野
二、今古文經學之爭
三、師法家法的削弱
第五節 經學教育統一的趨勢
一、通經教學和研究的發展
二、石渠閣議經和白虎觀議經
……
第四章 漢代的教育行政與中央官學
第五章 漢代的地方官學和社會教化
第六章 漢代的私學和家庭教育
第七章 漢代的察舉選土制度
第八章 建立封建官方教育思想體繫的探索
第九 章儒家教育思想正統地位的確立
第十章 漢代經學教育思想
第十一章 儒家教育思想的反思和深化
結語
人名與專業術語索引
參考文獻
內容簡介
《中國教育通史（3）：秦漢卷》闡述秦漢時前221220年）中國教育發展的歷史。
秦始皇統一天下後，廢分封，改郡縣，書同文，行同倫，建立起中央集權的君主專制制度。為鞏固這一制度，秦以法家思想為指導，取締私家學術，實行以法為教、以吏為師的文教政策，甚至采取焚書坑儒的特別措施。秦代在推廣社會教化和加強吏治教育方面有一些建樹，但思想專制和錮學術的暴虐措施激化了社會矛盾，成為導致秦王朝迅速滅亡的一個重要原因。
