由楊艦、王佳楠、王公、朱晨著的《微納世界中國芯（李志堅傳）／老科學家學術成長資料采集工程中國科學院院士傳記叢書》是老科學家學術成長資料采集工程的一種，對傳主一生的學術成長、學術成就、學術貢獻進行了***的采集整理，對**科學技術發展史的研究、近現代科技史的研究和**科技政策及科技戰略均有較大的參考研究價值。

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老科學家學術成長資料采集工程簡介
總序一
總序二
總序三
序
導言
第一章 家世與童年
悠悠柴橋情
柴小時光
第二章 求學之路
戰火中的中學時代
走進物理學的殿堂
同濟助教
留蘇預備生
第三章 走向半導體
新領域的召喚
立足於世界前沿
艱苦而充實的留學生活
第四章 落腳清華
清華園與“清華緣”
返鄉與“劫”站
年輕的半導體教研組主任
第五章 投入半導體的“人躍進”
鼓足干勁與全民科學
走“南锗北硅”的路線
向十年大慶“獻禮”
第六章 挫折與堅持
向**前沿靠攏
“隻差三年”
逆境中的堅持
第七章 走進科學的出春天
創建清華大學微電子所
突破封鎖，占領**
為了**的信息安全
第八章 迎接新的挑戰
戰略科學家
“大科學”與“小科學”之惑
希望和驕傲——李志堅和他的學生
大愛無疆
結語 歷史長河小永遠的浪花
附錄一 李志堅年表
附錄二 李志堅主要論著目錄
參考文獻
後記

李志堅是1940年入學，當時他還很小，被子還不 太會疊，同樣跟著老師同學逃到外面，這一時期生活 環境極為惡劣，條件極為辛苦，教學設施匱乏，但是 師生們卻不以為苦，依然勤奮學習。“在瑞岩寺時的 縣中，環境艱苦，條件困難，教師不齊，課本不全， 圖書儀器*一無所有；師生睡地鋪，喫青菜淡飯，自 己動手開闢活動場地，但師生們**珍惜這來之不易 的學習機會。清晨，學校瑯瑯書聲伴隨古寺鐘聲；夜 晚，學生們在昏暗燈光下勤奮攻讀，學校開創了辛勤 教學、艱苦奮鬥的好校風，為**培養了一批人纔。
”據鎮海中學記載，李志堅和同為中科院院士的瀋自 尹都為這一時期的校友。
在李志堅的初中時期，有三位老師給他留下了深 刻的印像。一位是數學老師朱津昌，他原是上海江亞 輪船的大副。“他教課生動活潑，語言幽默詼諧、引 人入勝，使我對平面幾何大感興趣。我們幾個好友， 幾乎天天利用課餘做幾何難題，互相競賽。還記得， 我對設虛線特別拿手，往往很難的題，設一條虛線就 迎刃而解，同學們喜稱我為‘設虛線大王’。”另外 兩位老師則是語文教師，他們是父子倆。“曹敬軒老 先生是北大來的，教古文，包括《史記》、《孟子》 、《古文觀止》等，他挑著教。他不僅教文言，*多 是教歷史，教中華**倫理道德。他對古文分析絲絲 入扣，朗讀韻味十足。小曹（曹餘章一一後著有《中 華前後五千年》等）是當時復旦大學的學生，逃難回 鄉兼課。他主要教白話文，教我們現代文學和寫作技 巧。曾記得，我寫了一篇作文，用一片被狂風吹落的 綠葉的孤獨及如何任人踐踏的慘狀與無助，來比喻那 些受曰寇蹂躪的苦難同胞。小曹老師對這篇作文大為 欣賞，他不僅通篇加以批注，而且幾乎是對作文作了 重新改寫。兩位教師對我們作文的認真批注，尤其是 那些密密麻麻的圈點使我印像極深。我想，如果不是 後來的實際情況發展，自己很有可能會向文科發展。
” 李志堅的小學、初中、高中幾乎都是在戰爭的* 火下度過，在戰爭接踵而至、不得安寧的年代，李志 堅亦曾隨家人一起逃到了距柴橋鎮約五公裡的紫石河 頭村避難，但在此期間，他仍堅持自學。雖然在戰爭 年代，但對於少年李志堅而言還是比較幸運的，他不 僅沒有因此輟學，反而是有機會接觸到一些避難回來 的**知識分子，並接受他們的教育和指導。但是他 的高中生涯就沒有這麼幸運了。在一次日寇轟炸時， 李家被夷為平地，從此家境衰落。同時，因為附近沒 有高中，隻有在較遠的臨海縣有一個不受日寇控制的 臨時**中學，因路遠，家長不放心，不讓去。所以 ，初中畢業的李志堅隻能輟學在家，幫助父母料理生 意。”在1943一1944年這一年時間，這個個子不高， 眉目清秀的少年曾幫助父親看店管賬，父親李國瑞也 即順理成章地提出讓他放棄學業，作為長子理應接手 他畢生為之奮鬥的家族事業。但是這些顯然都不能成