中國青少年研究會特別**，獨生子女，父母的**寶典，8位知名教授12年精心研究給父母和教師的教育建議。獨生子女不是天生的問題兒童，問題主要是由於環境和教育造成的。我們應當為孩子改造成年人的世界，好父母好教師與孩子一起成長！

本書的一些論述超越了1996年城市獨生子女人格調查研究的範圍，增加 了新的章節，以適應形勢發展的變化，並在更廣泛的意義上對兒童教育進行 了討論。我們聘請了中央音樂學院音樂心理學博士周海宏教授來談兒童學樂 器的問題，請中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷副研究員來談 獨生子女身心健康的問題，中國社會科學院新聞與傳播研究所卜衛教授撰寫 了“兒童權利”、“兒童暴力”以及“兒童的媒介使用”等章節。這種討論 已經不局限於獨生子女教育，相信對所有未成年人的教育都會有所啟迪。因 此，此書適合獨生子女及所有未成年人父母、教師及有關人士閱讀。

前言 為孩子改造成年人的世界
第一章 獨生子女的“*高興”與“*煩惱”

第二章 了解兒童的人格

第三章 身體健康——健全人格的基石
一、身體健康的內涵
二、獨生子女體質健康的3個優勢
三、獨生子女體質健康的5個不足
四、給父母和教師的建議

第四章 每個孩子都需要成就感
一、問題的提出
二、學習壓力壓“跑”了成就需要
三、班主任：孩子們需要你的公正和鼓勵
四、積極鼓勵還是消極否定——談談家長對子女的態度
五、家長：你可以減輕孩子的學習壓力
六、學生為什麼而學習(之一)——多種目的
七、學生為什麼而學習(之二)——學習是目的還是手段?
八、學生為什麼而學習(之三)——成績好不等於心理健康：關於“成就焦慮”問題
九、走近“低分部落”
十、怎樣看待孩子的成功

第五章 補上道德教育的“短板”
一、德是為人之本
二、父母——兒童道德的塑造者
三、獨生子女缺少同情心嗎
四、學會做家務
五、孩子為什麼“長不大”——談談孩子獨立性的培養
六、教孩子知榮辱

第六章 在同伴交往中長大成人
一、親和需要與獨生子女成長
二、讓獨生子女學會交往
三、誰是獨生子女的朋友
四、什麼樣的獨生子女*容易孤獨
五、讓兒童在伙伴交往中長大成人

第七章 讓孩子對自己充滿信心
一、為自己的人生喝彩
二、家庭教養方式與獨生子女的自我接納
三、家庭中的代際交流
四、家庭體驗與獨生子女的自我接納
五、面對沉重的壓力
六、教師態度與獨生子女的自我接納
七、鼓勵孩子說出“我能行”

第八章 如何培養兒童的興趣——以兒童學琴為例
一、興趣愛好與選擇
二、全國琴童知多少
三、良好的願望未必有良好的結果
四、樂器不是**教育機
五、琴童為誰而練琴——談談兒童學琴的需要與動機
六、你知道彈琴有多難嗎?請對孩子多一份耐心
七、家長在兒童學琴中的角色
八、業餘學琴何必太專業
九、音樂的纔能與“努力就會成功”
十、學琴的孩子要不要參加考級
十一、我的孩子能學琴嗎
十二、讓學琴活動豐富起來

第九章 理解兒童與媒介
一、媒介進入家庭
二、兒童為什麼使用媒介——談談兒童的媒介需要和滿足
三、大眾媒介的影響
四、討論兒童與媒介接觸

第十章 如何指導兒童的媒介使用
一、如何指導孩子看電視
二、如何應對媒介暴力
三、如何與兒童討論廣告
四、怎麼看待青少年與**消費
五、廣告案例分析：英纔教育廣告
六、怎樣培養孩子熱愛閱讀
七、什麼樣的孩子玩遊戲機上癮?
八、和孩子一起欣賞卡通
九、計算機能為你的孩子做什麼
十、適應新媒介：你和孩子是朋友

第十一章 “一次暴力，影響孩子一生”
一、兒童暴力問題的提出
二、什麼是針對兒童的暴力
三、有多少孩子經歷過暴力
四、暴力的危害和性質
五、如何應對針對兒童的暴力

第十二章 尊重兒童的權利
一、什麼是《兒童權利公約》
二、兒童生存權
三、兒童的受保護權
四、兒童發展權
五、兒童參與權
六、成人化兒童／主體兒童——反省我們的教育

第十三章 改變家庭教育的14個觀念
一、向孩子學習
二、教育孩子的前提是了解孩子
三、尊重孩子的權利
四、沒有信任就沒有教育
五、訓子千遍不如培養一個好習慣
六、片面要求“聽話”可能會培養出問題兒童
七、讓孩子依賴他自己
八、讓孩子對自己的過失負責
九、以群治獨
十、莫給孩子“喫偏飯”
十一、以平常心預防“童年恐慌”
十二、睡眠充足纔能成長得好
十三、給孩子一個勞動崗位
十四、給孩子自由支配的時間

第十四章 改變學校教育的14個觀念
一、世上沒有壞孩子
二、讓每個學生都體驗到成功
三、學生干部實行輪換制
四、教師的魅力在於吸引學生熱愛學習
五、把分數看作學生的隱私
六、鼓勵孩子相信自己的眼睛
七、為了一切學生為了學生的一切
八、有時候寬容比懲罰*有力量
九、終身學習是21世紀的通行證
十、人纔：從資格概念到能力概念
十一、不會合作的人不是現代人
十二、自主而全面的發展纔能造就真正的人
十三、帶領孩子親近大自然
十四、勇於探索是現代教師的天職

北京教育界流傳著一個令人深思的故事。《中國青年報》的青春熱線主 編陸小婭曾在1994年“老三屆子女教育研討會”上講過這個故事：一位母親 帶著小孩子去到商場裡買玩具，看到商場裡的琳瑯滿目的玩具，母親本以為 孩子會興高采烈，卻不料孩子哭著鬧著要回家。母親很納悶，當她蹲下來哄 孩子時，她纔突然發現，原來在擁來擠去的人群中，孩子什麼玩具也看不見 ，看到的隻是無數條腿。
由於孩子與成人的視角不同，他們常常看到我們看不到的東西。就像這 個故事，在玩具店裡，成人看到的是玩具，孩子看到的卻是腿。盡管大人是 為了孩子來玩具店，但孩子被擁擠的氣氛和無數條腿壓迫著，煩躁不堪，他 有什麼樂趣可言呢為此陸小婭告誡家長，要蹲下來與孩子說話，要從孩子的 視角來看孩子的問題。中國青少年研究中心的《少年兒童研究》雜志還提出 一個口號：“教育孩子的前提是了解孩子。” 為了*好地了解孩子，我們在開始描述獨生子女的人格之前，想先將孩 子們的一些想法告訴家長和教師。同時也想說明，為什麼在這項研究中我們 會特別關注一些問題，如學習壓力、伙伴關繫、家庭關繫等等，不僅僅因為 它們是影響孩子人格發展的因素，*重要的是，在目前狀況下，它們可能正 在成為孩子人格發展的障礙。
我們是這樣了解孩子們的想法的：在全國城市獨生子女人格調查問卷中 ，我們設計了兩道自由填答的題目：“生活中你*高興的事情是什麼”和“ 生活中你*煩惱的事情是什麼”，然後請被抽中的獨生子女自由填答。孩子 們對回答這兩道題很踊躍，95％的獨生子女(3075人)填答了**個問題，93 ％(3058人)的獨生子女填答了第二個問題，總共收集了6133條獨生子女對“ *高興”和“*煩惱”的事情的表述。我們認真閱讀了全部的表述(約20餘 萬字)，根據表述內容做了大致的分類，寫出每類的主題詞，然後利用計算 機對這些主題詞進行了統計。應該說，用自由填答的方法了解兒童的想法是 很難深入的，但它*大的好處是：由於是一個抽樣樣本，通過這些兒童的回 答可以看出獨生子女狀況的整個趨向。下面就是主題詞檢索的結果。
生活中你*高興的事情是什麼檢索發現：獨生子女*高興的事情可分為 四類**類是玩。高達21％(633人)的獨生子女在描述*高興的事情時使用 了“玩”這一詞彙；7％的獨生子女(202人)使用了“球”，包括足球、籃球 、乒乓球等；6％的獨生子女(180人)說看課外書是*高興的事情；4％的獨 生子女(124人)則覺得看電視是*高興的事情。其他被敘述成*高興事情的 還有：旅遊、唱歌、玩電腦，遊泳、聽音樂、體育運動、聊天、郊遊、看卡 通、過生日和探險等。獨生子女對“玩”的典型表述是：“生活中我*高興 的事情是能出去玩”，“爸爸媽媽和我一起出去玩”，“能玩得痛快”，“ 玩的時候不受干擾”，以及“和父母許多朋友友善地在一起聊天、看電視” 等。在與被調查的獨生子女交談時，我們發現，他們*高興的事情是玩，並 不是他們真正得到了“玩”的滿足，而恰恰因為不能經常和痛快地“玩”， 結果使“玩”成了一種生活中的渴望或期待。
第二類是關於提高學習成績的。17％的獨生子女(528人)說生活中*高 興的事情是學習成績提高了，7％的獨生子女(202人)說得到了老師或家長的 表揚，4％的獨生子女(135人)說當他們獲得了成功的時候他們*高興。其他 有關的主題詞還有：好成績、**名、名列前茅、獎(一等獎、誇獎、得獎 等)、100分、優異成績、三好學生等。獨生子女對學習成績的典型表述是： “考試成績**名”；“考試順利，成績好”；“我的學習成績超過平時比 我強許多的人”等等。同**類“玩”一樣，許多獨生子女將學習成績提高 列為*高興的事情，因為他們缺少好的學習成績，總是達不到老師和家長的 期望。**名在全班隻有一個，那麼，沒有獲得如此優異成績的孩子就幻想 也能得到**名，結果這也成了兒童生活中的一種期待。
第三類是關於朋友的。19％(586人)的獨生子女說他們*高興的事情是 獲得了朋友，6％的獨生子女(181人)說*高興的事情是同學理解或信任他。
因為“朋友”與“同學”同時被選擇的幾率極低，我們可以將兩個百分比合 並，得到25％，也就是說，約有25％的獨生子女認為他們*高興的事情是與 朋友有關的。至於是他們渴望獲得朋友還是已經獲得了朋友，我們還難以準 確判斷。從答題來看，這兩種情況可能都有。獨生子女對朋友的典型敘述是 ：“生活中*高興的事情是與朋友交談”，“認識許多新朋友”，“朋友能 理解自己”，“與朋友一起玩”等等。
第四類是關於家庭的。我們檢索了五個主題詞：爸爸、媽媽、家長、父 母和家庭。其百分比分別是：爸爸6％(186人)，媽媽7％(227人)，家長4％ (117人)，父母7％(213人)，家庭2％(66人)。除了“爸爸”、“媽媽”同時 被選中的幾率較大，其他詞彙很難被選中，所以，可將“媽媽”、“家長” 、“父母”、“家庭”五詞的百分比合並，得出20％，說明約有20％的獨生 子女關注家庭，希望家庭生活快樂，或者已經從家庭生活中獲得了快樂。他 們對家庭的*典型的描述是：“溫馨家庭”、“溫暖家庭”、“快樂家庭” 、“父母疼我，愛我”、“父母理解我”、“父母和我一起玩”等等。
生活中你*煩惱的事情是什麼獨生子女*煩惱的事情也分成四類。與“ *高興的事情”不同的是，所有獨生子女敘述的煩惱都是現實生活已經發生 的，而不是他們的一種期待。