劉荔編著的這本《我們應該給孩子什麼－－把握教育孩子的尺度》是一本改變家長教育觀念，讓父母把握教育孩子尺度的書。本書立足於孩子的成長和發展，從父母應以身作則、注重孩子的生活細節、提高孩子的學習能力、塑造孩子的品行、培養孩子的財富能力、讓孩子*好地融入社會六大方面著手，致力於讓家長明確教育的尺度和分寸，讓教育*加貼合孩子成長發展的特點。

給予是每一位父母對孩子的本能，孩子的成長就 是在父母的“給予 教育”中得以實現的。所以，父母應該給孩子什麼， 是一門充滿智慧的 學問。《我們應該給孩子什麼－－把握教育孩子的尺 度》立足於孩子的成長和發展，從父母應以身作則、 注重孩子的 生活細節、提高孩子的學習能力，塑造孩子的品行、 培養孩子的財富能 力、讓孩子更好地融入社會六大方面著手，致力於讓 家長明確教育孩子 時的尺度和分寸，讓孩子的成長更加穩妥健康，讓父 母的教育更加適宜 恰當，繼而讓孩子“青出於藍而勝於藍”。 《我們應該給孩子什麼－－把握教育孩子的尺度 》由劉荔編著。

第一章 以身作則，當好孩子的**任老師
父母對孩子的語言要慎重
孩子的脾性是父母的影子
父母要加強對自身不良嗜好的約束
父母的不良習慣不容忽視
不要把孩子卷入父母的“戰火”中
“奶爸”的角色*重要
明確不同類型的親子教育關繫
父母對孩子的教育要保持一致性
第二章 把握尺度，在生活細節處成就孩子
把握好孩子教育寬嚴之間的尺度
對孩子的賞識教育要有張有弛
不要對孩子的期望太高
對孩子的懲罰要講究“綠色”
不要讓獎勵成為孩子的“催眠劑”
愛要懂得“藏”起來一半
否定和拒*孩子是一種藝術
“反比教育”手段要慎用
孩子不聽話並不全是令人頭疼的事
給孩子定規矩也要有分寸
批評讓孩子接受纔是有效的
孩子沒有不淘氣調皮的
尊重孩子，孩子纔能真正長大
與孩子的關繫也是距離產生美
嘮叨會使教育“變質”
對孩子的愛不能厚此薄彼
第三章 提升能力，讓孩子科學高效地學習
孩子的假期不是“上班”
適度開發孩子的潛能
學習成績不是衡量孩子的**標準
孩子的玩樂要有限度
好奇不一定“害死貓”
正確認識和看待孩子“不一樣”的想法
不要偷走孩子的思考能力
想像力比知識*重要
破壞力的另一面就是創造力
孩子厭學的情緒不是憑空產生的
學習興趣是孩子學習的內驅力
對孩子的識字教育要有尺度
第四章 學會做人，塑造孩子優良的品性
孩子的品行培養是不可忽略的
移除孩子遷怒及霸道的習慣
謙虛是孩子成長**的品格
具有勤勞品格的人是富有的
培養孩子的攀比心理要恰到好處
孩子的逆反行為有利有弊
有點投機不算詐
父母弱一些，孩子會*強
讓你的孩子勇於表現
自理自立的孩子*淡定
喫虧也是一種福氣
不要隻盯著孩子的缺點
讓孩子為自己的錯誤負責
第五章 讓孩子自身成為財富，做成功的父母
培養孩子的“財富能力”
讓孩子明白錢的意義
“年年看漲”的孩子壓歲錢
讓孩子學會消費的自我管理
孩子要有一點儲蓄概念
教孩子懂得珍惜物品
第六章 有扶有放，讓孩子*好地融入社會
積極引導和教育孩子的人際交往
注重培養孩子的語言交際能力
不要強迫孩子去道歉
懂得把孩子投放在社會之中
關愛他人纔能被人關愛
“堵”不如“疏”小心“禁果效應”

父母的不良習慣不容忽視 “沒有規矩，不成方圓”。在孩子成長發展的過 程中，擁有良好的習慣是 **重要的。良好的習慣，就像是航行中的燈塔，能 夠為孩子標記方向。相 反，不良的習慣則會讓孩子未來的成長和發展充滿艱 辛和波折。
孩童時期是良好行為習慣形成的重要過渡期。教 育家陶行知先生曾經說 過這樣一句話：“凡人生所需之重要習慣、傾向態度 多半可以在六歲以前培 養成功。”也就是說，六歲之前是陶冶人格、養成習 慣的*為重要的時期。
作為家長，我們要盡早培養孩子良好的習慣，這是對 孩子一生的投資，是給 予孩子*大的財富。
英國有句諺語：“行動養成習慣，習慣形成性格 ，性格決定命運。”可 見，習慣對人的一生有著舉足輕重的作用，培養孩子 良好的習慣對孩子的成 長發展以及未來人生的開闢是有至關重要的影響的。
但是，孩子良好習慣的 培養是一個繫統的工程，並不是一件容易的事。
孩子的良好習慣的培養和成就，離不開父母家庭 的重視和關注。在孩子 成長的過程中，如果父母不能給予孩子正確而恰當的 指引和教育，為孩子營 造一個良好的成長環境，那麼孩子良好習慣就無從談 起。雖然大多數的父母 都十分清楚這一點，也在培養和成就孩子的良好習慣 的時候費了不少的工 夫，但是父母卻常常忽視對自身的嚴格要求和管理， 對自己的不良習慣滿不 在乎。殊不知，父母對自己不良習慣的不在意對孩子 會產生極大的影響。父 母身上有諸多的不良習慣卻不加以改正，隻是要求孩 子養成良好的習慣，那 幾乎是不可能的。因為，父母對孩子的影響是**有 力度的。父母的這些不 良行為常常會在不知不覺中折射到孩子的心中，對孩 子產生不小的影響。所 以，父母對自身的不良習慣是必須要高度重視和注意 的。
同時，孩子起初的時候，都是以父母的行為作為 榜樣的，他們通過同化 作用逐漸形成自己的行為習慣。由於非語言信息比語 言信息*具有真實形像 性，所以父母自身行為對孩子有著**直接的影響。
父母對孩子提出的一些 要求，如：講究衛生、舉止文明等對孩子來說都屬於 一種語言信息，這樣的 要求並不能讓孩子立即收到較好的效果。所謂“身教 勝於言教”，家長自身 在日常生活中養成良好的行為習慣，會對孩子良好行 為習慣的形成起到積極 強化的作用，相應的，孩子在效仿父母的良好習慣的 同時，就會逐漸形成自 己的行為習慣。父母自身良好的習慣對孩子而言就是 一種非語言信息，這種 非語言信息常常能夠起到*好的教育效果。所以，父 母對自己的不良習慣一 定要加以約束和管理。
對於孩子某些不良行為，家長也可以通過施與孩 子不愉快的非語言刺 激，來減少和控制孩子不良行為的頻率，比如：目光 注視（以冷峻的目光較 長時間地注視孩子）、距離控制（接近或遠離孩子） 、輕微的懲罰（拿走孩子 喜愛的物品）等，這樣會使孩子對自己的錯誤行為產 生內疚和羞愧，從而減 少和消除不良行為發生的次數，避免形成不良的習慣 。
另外，在孩子生活的早期階段，固有認識和行為 習慣比較少，這個時候 要培養孩子建立良好的、正確的認識和行為習慣是比 較容易的。俗話說： “近朱者赤，近墨者黑。”許多資料都表明：孩子不 良行為習慣的產生，或多 或少受到長輩、伙伴尤其是父母的不良行為的影響。
孟母擇鄰而居，歷來被 傳為教子佳話。其實，就是這個道理。其中，父母對 孩子的影響是*重要 的，它對孩子良好行為的形成有著潛移默化的感染。
因為，孩子喜歡模仿具 體形像，父母的良好行為習慣就是他學習的直接範例 ，能夠有效地影響著孩 子良好行為習慣的形成。
所以，父母在教育孩子的時候，一定要注重對自 身習慣的嚴格要求，盡 量減少自身不良的習慣對孩子產生的消極影響。
由於受遺傳、共同生活等因素的影響，孩子的動 作習慣往往與父母有一 定的相似性，比如一些孩子的動作習慣和肢體語言， 幾乎是“依葫蘆畫瓢” 從父母那裡照搬過來的，甚至有時候走路的姿勢也都 跟父母一模一樣。所 以，在日常生活中，父母如果不注意自己的坐臥行走 姿勢，“坐無坐相，站 無站相”，那麼這些不良的動作習慣或姿勢就會在潛 移默化中影響孩子，從 而讓孩子在不知不覺中養成不良的動作習慣。
父母的不良行為習慣還表現在表情上，孩子對父 母的面部表情常常會有 一種直覺的敏感，並且很容易模仿父母的表情。所以 ，如果父母的表情不健 康，這種不健康的表情就會對孩子的心理產生暗示作 用，繼而把不良的表情 傳遞給了孩子。相貌是凝固的表情，如果孩子擁有健 康積極的表情，久而久 之，孩子的相貌也就*加健康、漂亮，而且會對孩子 的心態產生積極的影 響。所以，父母在日常生活中要讓孩子擁有健康積極 的表情習慣，就要懂得 從自己做起，以身作則，去掉自己身上存在的一些不 良的表情習慣。
父母不良的娛樂習慣也會對孩子習慣的養成產生 重大的影響。父母的一 些不良娛樂習慣，比如打牌、沉迷於電腦遊戲、熱衷 於看**書刊雜志等， 這些都會給孩子的成長造成十分不利的影響。*後， 父母不良的習慣還表現 在生活方面。在日常生活中，有的父母常常表現得十 分散漫隨意，沒有規 律。比如，有的父母飲食起居無度，有的父母抽煙酗 酒、衣著邋遢，或是有 的父母總是習慣於把東西隨手亂扔亂放，使得家居環 境零亂、不整潔。這些 都是父母身上的不良的習慣，它們都會在不知不覺中 給孩子帶來負面影響， 從而讓孩子在成長發展的過程中也養成這樣的不良生 活習慣。
可見，家長的不良習慣對孩子是一種極為不利的 損害，它會在不知不覺 中折射到孩子的心中，對孩子造成深遠的影響。因此 ，父母要想成就孩子的 良好習慣，首先就要樹立起正確的觀念，從自身做起 ，盡量減少自己的某些 不良習慣對孩子可能造成的影響。作為家長，我們隻 有懂得把自身的不良習 慣革除，纔能給予孩子一個美好的未來、健康的人生 。相反，父母在教育孩 子的時候，如果不注重對自身不良習慣的矯正和克服 ，隻知道一味地制止孩 子的不良行為，是治標不治本的。
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