| | | 我們應該給孩子什麼--把握教育孩子的尺度 | 該商品所屬分類:孕產育兒 -> 早教 | 【市場價】 | 246-356元 | 【優惠價】 | 154-223元 | 【介質】 | book | 【ISBN】 | 9787563938834 | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品 一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品 一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品 一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
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出版社:北京工業大學
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ISBN:9787563938834
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作者:劉荔
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頁數:254
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出版日期:2014-06-01
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印刷日期:2014-06-01
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包裝:平裝
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開本:16開
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版次:1
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印次:1
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字數:217千字
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劉荔編著的這本《我們應該給孩子什麼--把握教育孩子的尺度》是一本改變家長教育觀念,讓父母把握教育孩子尺度的書。本書立足於孩子的成長和發展,從父母應以身作則、注重孩子的生活細節、提高孩子的學習能力、塑造孩子的品行、培養孩子的財富能力、讓孩子*好地融入社會六大方面著手,致力於讓家長明確教育的尺度和分寸,讓教育*加貼合孩子成長發展的特點。
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給予是每一位父母對孩子的本能,孩子的成長就
是在父母的“給予
教育”中得以實現的。所以,父母應該給孩子什麼,
是一門充滿智慧的
學問。《我們應該給孩子什麼--把握教育孩子的尺
度》立足於孩子的成長和發展,從父母應以身作則、
注重孩子的
生活細節、提高孩子的學習能力,塑造孩子的品行、
培養孩子的財富能
力、讓孩子更好地融入社會六大方面著手,致力於讓
家長明確教育孩子
時的尺度和分寸,讓孩子的成長更加穩妥健康,讓父
母的教育更加適宜
恰當,繼而讓孩子“青出於藍而勝於藍”。
《我們應該給孩子什麼--把握教育孩子的尺度
》由劉荔編著。
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第一章 以身作則,當好孩子的**任老師 父母對孩子的語言要慎重 孩子的脾性是父母的影子 父母要加強對自身不良嗜好的約束 父母的不良習慣不容忽視 不要把孩子卷入父母的“戰火”中 “奶爸”的角色*重要 明確不同類型的親子教育關繫 父母對孩子的教育要保持一致性 第二章 把握尺度,在生活細節處成就孩子 把握好孩子教育寬嚴之間的尺度 對孩子的賞識教育要有張有弛 不要對孩子的期望太高 對孩子的懲罰要講究“綠色” 不要讓獎勵成為孩子的“催眠劑” 愛要懂得“藏”起來一半 否定和拒*孩子是一種藝術 “反比教育”手段要慎用 孩子不聽話並不全是令人頭疼的事 給孩子定規矩也要有分寸 批評讓孩子接受纔是有效的 孩子沒有不淘氣調皮的 尊重孩子,孩子纔能真正長大 與孩子的關繫也是距離產生美 嘮叨會使教育“變質” 對孩子的愛不能厚此薄彼 第三章 提升能力,讓孩子科學高效地學習 孩子的假期不是“上班” 適度開發孩子的潛能 學習成績不是衡量孩子的**標準 孩子的玩樂要有限度 好奇不一定“害死貓” 正確認識和看待孩子“不一樣”的想法 不要偷走孩子的思考能力 想像力比知識*重要 破壞力的另一面就是創造力 孩子厭學的情緒不是憑空產生的 學習興趣是孩子學習的內驅力 對孩子的識字教育要有尺度 第四章 學會做人,塑造孩子優良的品性 孩子的品行培養是不可忽略的 移除孩子遷怒及霸道的習慣 謙虛是孩子成長**的品格 具有勤勞品格的人是富有的 培養孩子的攀比心理要恰到好處 孩子的逆反行為有利有弊 有點投機不算詐 父母弱一些,孩子會*強 讓你的孩子勇於表現 自理自立的孩子*淡定 喫虧也是一種福氣 不要隻盯著孩子的缺點 讓孩子為自己的錯誤負責 第五章 讓孩子自身成為財富,做成功的父母 培養孩子的“財富能力” 讓孩子明白錢的意義 “年年看漲”的孩子壓歲錢 讓孩子學會消費的自我管理 孩子要有一點儲蓄概念 教孩子懂得珍惜物品 第六章 有扶有放,讓孩子*好地融入社會 積極引導和教育孩子的人際交往 注重培養孩子的語言交際能力 不要強迫孩子去道歉 懂得把孩子投放在社會之中 關愛他人纔能被人關愛 “堵”不如“疏”小心“禁果效應”
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父母的不良習慣不容忽視
“沒有規矩,不成方圓”。在孩子成長發展的過
程中,擁有良好的習慣是
**重要的。良好的習慣,就像是航行中的燈塔,能
夠為孩子標記方向。相
反,不良的習慣則會讓孩子未來的成長和發展充滿艱
辛和波折。 孩童時期是良好行為習慣形成的重要過渡期。教
育家陶行知先生曾經說
過這樣一句話:“凡人生所需之重要習慣、傾向態度
多半可以在六歲以前培
養成功。”也就是說,六歲之前是陶冶人格、養成習
慣的*為重要的時期。 作為家長,我們要盡早培養孩子良好的習慣,這是對
孩子一生的投資,是給
予孩子*大的財富。 英國有句諺語:“行動養成習慣,習慣形成性格
,性格決定命運。”可
見,習慣對人的一生有著舉足輕重的作用,培養孩子
良好的習慣對孩子的成
長發展以及未來人生的開闢是有至關重要的影響的。 但是,孩子良好習慣的
培養是一個繫統的工程,並不是一件容易的事。 孩子的良好習慣的培養和成就,離不開父母家庭
的重視和關注。在孩子
成長的過程中,如果父母不能給予孩子正確而恰當的
指引和教育,為孩子營
造一個良好的成長環境,那麼孩子良好習慣就無從談
起。雖然大多數的父母
都十分清楚這一點,也在培養和成就孩子的良好習慣
的時候費了不少的工
夫,但是父母卻常常忽視對自身的嚴格要求和管理,
對自己的不良習慣滿不
在乎。殊不知,父母對自己不良習慣的不在意對孩子
會產生極大的影響。父
母身上有諸多的不良習慣卻不加以改正,隻是要求孩
子養成良好的習慣,那
幾乎是不可能的。因為,父母對孩子的影響是**有
力度的。父母的這些不
良行為常常會在不知不覺中折射到孩子的心中,對孩
子產生不小的影響。所
以,父母對自身的不良習慣是必須要高度重視和注意
的。 同時,孩子起初的時候,都是以父母的行為作為
榜樣的,他們通過同化
作用逐漸形成自己的行為習慣。由於非語言信息比語
言信息*具有真實形像
性,所以父母自身行為對孩子有著**直接的影響。 父母對孩子提出的一些
要求,如:講究衛生、舉止文明等對孩子來說都屬於
一種語言信息,這樣的
要求並不能讓孩子立即收到較好的效果。所謂“身教
勝於言教”,家長自身
在日常生活中養成良好的行為習慣,會對孩子良好行
為習慣的形成起到積極
強化的作用,相應的,孩子在效仿父母的良好習慣的
同時,就會逐漸形成自
己的行為習慣。父母自身良好的習慣對孩子而言就是
一種非語言信息,這種
非語言信息常常能夠起到*好的教育效果。所以,父
母對自己的不良習慣一
定要加以約束和管理。 對於孩子某些不良行為,家長也可以通過施與孩
子不愉快的非語言刺
激,來減少和控制孩子不良行為的頻率,比如:目光
注視(以冷峻的目光較
長時間地注視孩子)、距離控制(接近或遠離孩子)
、輕微的懲罰(拿走孩子
喜愛的物品)等,這樣會使孩子對自己的錯誤行為產
生內疚和羞愧,從而減
少和消除不良行為發生的次數,避免形成不良的習慣
。 另外,在孩子生活的早期階段,固有認識和行為
習慣比較少,這個時候
要培養孩子建立良好的、正確的認識和行為習慣是比
較容易的。俗話說:
“近朱者赤,近墨者黑。”許多資料都表明:孩子不
良行為習慣的產生,或多
或少受到長輩、伙伴尤其是父母的不良行為的影響。 孟母擇鄰而居,歷來被
傳為教子佳話。其實,就是這個道理。其中,父母對
孩子的影響是*重要
的,它對孩子良好行為的形成有著潛移默化的感染。 因為,孩子喜歡模仿具
體形像,父母的良好行為習慣就是他學習的直接範例
,能夠有效地影響著孩
子良好行為習慣的形成。 所以,父母在教育孩子的時候,一定要注重對自
身習慣的嚴格要求,盡
量減少自身不良的習慣對孩子產生的消極影響。 由於受遺傳、共同生活等因素的影響,孩子的動
作習慣往往與父母有一
定的相似性,比如一些孩子的動作習慣和肢體語言,
幾乎是“依葫蘆畫瓢”
從父母那裡照搬過來的,甚至有時候走路的姿勢也都
跟父母一模一樣。所
以,在日常生活中,父母如果不注意自己的坐臥行走
姿勢,“坐無坐相,站
無站相”,那麼這些不良的動作習慣或姿勢就會在潛
移默化中影響孩子,從
而讓孩子在不知不覺中養成不良的動作習慣。 父母的不良行為習慣還表現在表情上,孩子對父
母的面部表情常常會有
一種直覺的敏感,並且很容易模仿父母的表情。所以
,如果父母的表情不健
康,這種不健康的表情就會對孩子的心理產生暗示作
用,繼而把不良的表情
傳遞給了孩子。相貌是凝固的表情,如果孩子擁有健
康積極的表情,久而久
之,孩子的相貌也就*加健康、漂亮,而且會對孩子
的心態產生積極的影
響。所以,父母在日常生活中要讓孩子擁有健康積極
的表情習慣,就要懂得
從自己做起,以身作則,去掉自己身上存在的一些不
良的表情習慣。 父母不良的娛樂習慣也會對孩子習慣的養成產生
重大的影響。父母的一
些不良娛樂習慣,比如打牌、沉迷於電腦遊戲、熱衷
於看**書刊雜志等,
這些都會給孩子的成長造成十分不利的影響。*後,
父母不良的習慣還表現
在生活方面。在日常生活中,有的父母常常表現得十
分散漫隨意,沒有規
律。比如,有的父母飲食起居無度,有的父母抽煙酗
酒、衣著邋遢,或是有
的父母總是習慣於把東西隨手亂扔亂放,使得家居環
境零亂、不整潔。這些
都是父母身上的不良的習慣,它們都會在不知不覺中
給孩子帶來負面影響,
從而讓孩子在成長發展的過程中也養成這樣的不良生
活習慣。 可見,家長的不良習慣對孩子是一種極為不利的
損害,它會在不知不覺
中折射到孩子的心中,對孩子造成深遠的影響。因此
,父母要想成就孩子的
良好習慣,首先就要樹立起正確的觀念,從自身做起
,盡量減少自己的某些
不良習慣對孩子可能造成的影響。作為家長,我們隻
有懂得把自身的不良習
慣革除,纔能給予孩子一個美好的未來、健康的人生
。相反,父母在教育孩
子的時候,如果不注重對自身不良習慣的矯正和克服
,隻知道一味地制止孩
子的不良行為,是治標不治本的。 P12-15
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