譚菜花、彭興順將這本小冊子取名為《別耽誤了孩子(特級教師給家長的16堂家教課)》，就是希望通過書中的點點滴滴，給家長一些啟迪；希望家長采取正確的理念和方法，讓家庭教育充滿智慧，讓孩子擁有一個健康的成長環境；希望家長能在孩子成長的過程中，做一個智慧的**者，用智慧引導孩子走向快樂，走向幸福，走向成功。

家庭是孩子成長的第一環境，父母是孩子的第一 任教師。因此，家庭教育對人的發展，特別是對孩子 的成長非常重要。 教育家愛爾維修說過：“人剛生下來都一樣，僅 僅由於環境和教育不同，有人可能成為天纔，有人則 變成凡夫俗子甚至蠢材。即使再普通的孩子，隻要教 育方法得當，也會成為不平凡的人。” 譚菜花、彭興順編寫的《別耽誤了孩子(特級教 師給家長的16堂家教課)》讓家庭教育充滿智慧，讓 孩子擁有一個健康的成長環境。

第1課 當代家長的角色重新定位
由“獨苗”到“森林”的希望
由獨生子女到“問題孩子”的憂慮
家長必須扮演好三種角色
第2課 形成一致的家庭培養目標
“手表定律”的啟示
制訂合理的培養目標
家長教育意見要統一
妥善解決家庭教育中的分歧
第3課 讓家成為孩子讀書的樂園
怎樣營造家庭讀書氛圍
怎樣指導孩子閱讀書籍
怎樣為孩子選擇書籍
選購書籍要注意保護孩子的視力
學會與孩子分享閱讀的樂趣
第4課 別讓“愛”變成孩子的殺手
溺愛惡果觸目驚心
家長溺愛孩子的原因
家長如何避免溺愛孩子
家長要理智地愛孩子
家長手記
第5課 沒有懲罰的教育不是完整的教育
家長應智慧地運用懲罰教育
懲罰教育中應注意的問題
幾種懲罰教育的有效方式
第6課 讓孩子幸福地成長
善待孩子的天賦
給孩子自由成長的空間
鼓勵和贊賞孩子的自我表現
幫助孩子正確面對挫折
讓孩子學會控制自己的行為
用微笑陪伴孩子成長
讓藝術走進孩子的心靈
帶孩子走進大自然
第7課 讓孩子享受快樂
現在的孩子快樂嗎
是什麼奪走孩子的快樂
如何讓孩子擁有快樂的性格
怎樣引導孩子享受快樂
讓孩子聽到快樂的交流語言
第8課 讓孩子學會孝順
孩子不孝誰之過
家長是孝順榜樣
聆聽孩子的“孝聲”
贊賞孩子的“孝行”
引導孩子行“孝”
培養孩子的“孝德”
溺愛會讓“孝德”淪喪
第9課 讓孩子學會負責任
家長的錯誤心理導致孩子失責
如何培養孩子的責任心
引導孩子學會負責任
家長該放手時就放手
培養責任感要注意年齡特征
**0課 讓孩子學會交往
與人交往的重要性
如何讓孩子學會交往
及時發現孩子在交往中出現的問題
幫助孩子正確認識交往
家長要克服不正確的交往認識
讓孩子掌握交往的小技巧
引導孩子正確面對“喫虧”
**1課 讓孩子學會堅強
為什麼要培養孩子堅強的意志品質
引導孩子學會堅強
不要嬌慣孩子
培養孩子堅強的意志力
培養孩子頑強的毅力
**2課 讓孩子學會自我保護
家庭的不幸，孩子的災難
提高孩子的自我保護意識
教給孩子自我保護的技能
引導孩子拒*“不安全消費”
訓練孩子自我保護的方法
讓孩子學幾首自我保護常識歌
**3課 讓孩子懂得珍愛生命
令人震驚的青少年自殺事件
怎樣讓孩子懂得珍愛自己的生命
引導孩子關愛他人的生命
**4課 給家長的教子建議
培養孩子六種好性格
教育孩子的十個*佳時機
幫助孩子成功的十種途徑
家長應給孩子的十大禮物
讓孩子體驗十種經歷
必須糾正孩子的十二種壞習慣
中外知名教育專家的60條建議
**5課 名人怎樣教孩子
老舍教育孩子的理念
戴爾父親教子的啟示
宋嘉樹的育兒經驗
毛澤東教子四法
李嘉誠教子之道
居裡夫人的家教藝術
卡爾威特育兒經驗
**6課 如何避免家教犯錯
教育孩子的三種錯誤方式
應**擺脫的九種家教模式
家長要杜**孩子說十句話
收起砍向孩子的“十把刀”
現代家長做的十件糊塗事
家長常犯的十個致命錯誤
教子語言十不要
毀掉孩子一生的十種教育方法
後記

小勇今年13歲，在市區的一所中學讀書，那是該 市一所數一數二的 中學。小勇的家不在市區，而是在很遠的鄉村，為什 麼小勇會到這麼遠 的地方上學呢？小勇說：“我的爸爸媽媽、爺爺奶奶 還有外公外婆，都希 望我能上*好的中學，考*好的大學。” 小勇是家裡的“獨苗”，是外公和爺爺兩家中唯 一的男孩，幾家人都 盼著他能有出息，所以從小到大家裡都盡可能為他的 成長創造*好的 條件。
小勇隻是千千萬萬獨生子女家庭中的一個，很多 家長把所有的希望 都寄托在“獨苗”身上。“在獨生子女家庭，孩子處 在一個很核心的地 位，一家人把全部希望都寄於其上。”中國社會科學 院社會學研究所助理 研究員張曉曼認為，由於家中隻有一個孩子，家長自 然會對這個孩子投 人全部精力，傾注全部感情。她說：“家長們希望孩 子健康、快樂、有出 息，這是人之常情。特別是‘第二代獨生子女，，一 個孩子往往承載著兩 輩人、三個家庭的希望。” 有人提出，在21世紀，我國龐大的獨生子女群體 將支撐起中國現代 化建設事業，承擔起迎接未來挑戰的重任，他們是中 國未來的希望。西 南財經大學人El專家吳忠觀認為：“‘獨苗’不但要 成長為一個家庭的 ‘大樹’，*要成長為整個社會的‘森林，。” 近年來，關於孩子厭學、網癮、早戀、孤僻甚至 犯罪的報道屢見不 鮮，對親情冷漠、不與家長溝通、存在人際交往障礙 等問題的孩子也越 來越多，人們習慣性地將這些孩子稱為“問題孩子” 。
教育專家研究發現，這些“問題孩子”的智力水 平基本正常，有的 甚至智力超群，但情商都相對較低，情感世界荒漠化 ，不斷出現問題。
有一位小學教師在接受記者采訪時說，班裡有個 孩子經常和其他學 生打架，教師指出他的錯誤，對他進行批評教育，他 就回家向家長哭訴， 說教師罵他，傷了他的自尊。家長聽到孩子的哭訴， 就到學校責怪教師， 甚至當著孩子的面責罵教師。教師很無奈，隻好哄著 他，央求他不要與 同學打架，但根本不起作用。
一位初二學生的家長反映，孩子不喜歡上學，經 常曠課，還擅自離 開學校。孩子對家長說，自己不願意到教室去，不願 意看黑板上的東西。
據教師反映，孩子一上課就無精打采，但隻要下課鈴 聲一響，便生龍 活虎。
小強是家裡的長孫，家裡每個人都對他寵愛有加 。小強提出的任何 要求，他們都會千方百計地滿足。一家人都希望小強 能考上大學，可是 小強接觸電腦後便沉迷於網絡遊戲，成績一落千丈。
高考落榜後，小強 不肯再上學，每日躲在自己的小屋裡寡言少語，不與 人交流。現在小強 成了家長的心病。
18歲的小江出生在一個**知識分子家庭，家長 從小重視培養他的 智力。小江一直是班裡的學習尖子，但他性格狂躁易 怒，看不起別人。
由於一直跟父母生活，他看不到自己的問題，可是當 他走進大學校園， 住進學校集體宿舍後，問題就顯現出來了。小江依然 像在家裡一樣任意 妄為：隨意拿起別人的床單擦自己的皮鞋，不脫鞋就 踩著下鋪的床單到 自己的床鋪取東西，一生氣就**暴躁。有**，同 學對他的行為忍無 可忍，就說了他幾句，他竟然大發雷霆，拿起桌上的 水果刀刺向了同學。
雖然經過及時搶救小江的同學沒有生命危險，可是小 江受到了勒令退學 的嚴懲。
在現實生活中這樣的“問題孩子”並不少見。某 市***開通了 一部為“問題孩子”人戶家訪的征集熱線，一星期內 有1600多位家長 通過熱線電話將自家孩子的“問題”擺了出來，希望 獲得有關專家的 指導。P2-3