授權者做事不能過於嚴苛，也不能無限制縱容。他應該是溫柔謙和的，做事不拘小節，但是在**重要的事情面前，他也必須要嚴守底線，堅持自己的原則和立場。有些人會有擔憂，孩子從小就養成服從的習慣，會對他將來獨立做事有不利影響。我們談論的服從行為大多是肢體神經上的服從習慣，像是“馬上回來”“身體坐直”“快把衣服上的扣子扣好”等。
《夏洛特·梅森家庭教育法》正是夏洛特·梅森教育思想的**體現，也一直被視為教育孩子**的教育指南。一經出版，便立刻在**範圍內掀起了“梅森家庭教育”的熱潮。

《夏洛特·梅森家庭教育法》正是夏洛特·梅森 教育思想的完美體現，也一直被視為教育孩子必備的 教育指南。一經出版，便立刻在全球範圍內掀起了“ 梅森家庭教育”的熱潮。 《夏洛特·梅森家庭教育法》是夏洛特·梅森在 經過多年的實踐和研究後寫成的，讓我們了解了孩子 的思維過程，以使我們在教育中不斷發現問題，及時 有效地解決問題。 在書中，夏洛特·梅森提出了自己的核心觀點， 即培養孩子的獨立性，讓孩子成長為一個有發展可能 性和能力的“人”，避免成為一個隻會讀書的書獃子 。

第一章 教育，從正確理解“教育”開始
要根據教育目標不斷改進教育方法
時代不同，教育方法也要改變
教育的好壞，直接影響孩子的第二次生命
不要把紀律教育看成簡單的棍棒教育
孩子是自然人，要按照自然法則進行教育
教育者擁有合格素質，纔能教育好孩子
第二章 教育孩子，父母和家庭是*關鍵的
實施教育前，喚醒父母內在的教育本能
父母的文化水平影響對孩子的教育
父母教育孩子，一定要遵循教育規律
孩子所受的教育，*大部分來自家庭
加強外部聯繫，給孩子創造開放的家庭環境
避開專制，為孩子創造民主的家庭環境
父母要正確行使手中的家長權力
不要把教育孩子的責任全部推給老師
第三章 孩子是獨立個體，尊重他的個人權利
尊重和了解是教育的基礎
孩子是有血有肉的人，不要把他當物品
擁有健康身體是孩子*基本的人權
尊重孩子玩耍和學習的權利
給予孩子生活上的自由
**不是**的，父母要放下無用的**
**在學校與家庭中的錯誤運用
給孩子留下*美好的記憶
第四章 每個孩子都是***的
孩子是***的，重視他的個性發展
不要讓孩子成為任何入的復制品
不壓抑孩子的天性，讓他成為他自己
孩子無法獨立存活，都與外界有所聯繫
為孩子創造接觸外界的各種條件
讓孩子通過直接的體驗與外界建立聯繫
在保證方向正確的前提下，讓孩子自由發展
第五章 教育的核心：培養孩子的好習慣
了解習慣的成因
教育可以消除影響習慣形成的因素
培養孩子的好習慣，越早越好
養成一種好習慣不容易，父母要有耐心
專注，*值得讓孩子養成的習慣
思維很重要，讓孩子勤思考、多想像
讓孩子把“全力做好一件事”當成習慣
培養和訓練孩子的服從性
第六章 培養**品質，塑造美好人生
遺傳基因對培養孩子優良品質的影響
孩子的品質像黏土，具有極強可塑性
培養孩子的健全人格比什麼都重要
主動發現孩子身上的**品質，並加以引導
對孩子進行全面的愛心教育
意志力越堅強，孩子成功的機會就越大
教孩子學會如何分辨對與錯
培養孩子內在的秩序感，做事有條理
注意!父母不要無意中給孩子做了壞榜樣
第七章 教會孩子如何學習
對孩子進行知識教育要避免的問題
讀書，是對孩子*好的教育
如何合理設置孩子的教育課程和目標
思想影響個人發展，要給孩子好的思想教育
如何對孩子進行思想教育
記憶是生活和學習的基礎，培養孩子的記憶力
第八章 怎樣解決孩子的問題
化解不良情緒，讓孩子成為好脾氣的人
不要讓孩子為了避免受罰而遵守紀律
孩子做錯事，要根據錯誤的性質懲罰孩子
孩子的行為難免出錯，要盡早進行規範
孩子有惡習，用新的好習慣來替代
制造機會，用鼓勵幫助孩子改掉不良嗜好
讓孩子學會控制自己、管理自己

赫爾巴特的這種思想理據充分，邏輯嚴密，很具 有說服力。
那麼，為什麼我們要分不同時段開發人的各種能 力呢？這個時段開發感知能力，另一個時段開發構思 能力，這節課開發判斷能力，另一節課開發情感能力 ，為什麼要讓人學**部課程，開發完人的每一種能 力呢？ 人的思想有時就像華茲華斯詩裡的雲一樣，動輒 全部煙消雲散。當我們想要探求上述問題的答案時， 赫爾巴特學派的人卻告訴我們，他們已經不再信任原 來的做法了。
一個小的爭論就能引起教育重點的重大改變。之 前我們普遍認為，設置課程的目的就是全面開發人的 各種能力，組織起來也沒有任何缺陷，現在這一點卻 引起了大家的懷疑。
現在我們不再沉迷於開發大腦的各種能力，不再 大力進行所謂的智力訓練，不再相信學完課程就可以 開發能力，不再認為開發能力是主要目的，甚至於不 再相信能力本身。
要想達成目標必須通過一定的方法。同理，一旦 教育目標改變了，那麼教育方法也必須隨之改變。現 階段，我們**贊同赫爾巴特的思想，我們的教育方 法也有了很大的改變。
我們再次來探究一下這位哲學家對那些給人類社 會帶來巨大影響力的思想的認識。
整個人類社會一直存在著一種活躍的思想，它於 無形中貫穿著整個社會生活，滲透到人們的各種社交 圈，影響著人們的親屬關繫、社交關繫等方面，沒有 人知道這些思想潮流是從什麼時候開始存在的，但人 們的情緒、性格、心志一直在受它們的影響。
它們在人的思想裡根深蒂固，一個人，哪怕是他 的力量再大，也不能擺脫它們的影響。就算是*高統 治者的命令，也不可能使它們有恨本性的改變。
它們總是會產生在人們所敬仰的天纔腦中，盡管 天纔們的名字將很快被人忘記，但是這些思想在人群 中的影響力逐漸蔓延開來，愈加活躍，不容小視。它 們迫使人們做出一些*加有力的決定，就這樣不停地 循環存在著。
天纔們的這些思想在各個方面影響著整個社會， 之後，這些思想在天賦異稟的人纔們中間口耳相傳。
我們暫不討論這些思想究竟是對個人的作用大還 是對群體的作用大，但可以確認的一點是，它們對一 個人的影響可以通過這個人與另一個人的相互關繫表 現出來。而且它們的作用力並不隻體現在成人們身上 ，對於青少年的影響也是顯而易見的。
我們**贊同且認為，沒有人可以不受時代思想 潮流的影響。因此，時代精神作為對教育影響*大的 因素，得到父母和孩子的重視是十分必要的。
教育工作者對於時代特征十分熟悉敏感，時代特 征也往往在孩子的言行中得以顯現。令我們感到欣慰 的是，現在孩子與父母或者其他成年人的關繫比以前 *加融洽了。
以前，孩子與父母思想情感之間的代溝很寬很深 ，父母曾極力想要越過這條鴻溝，但卻無可奈何。我 們小的時候，父母在家庭中是處於專制統治地位的。
父母給予我們面包、牛奶之類的食物供我們填飽 肚子，給予我們親情溫暖，我們滿懷感激之情去接受 ，十分順從父母。但是，當有很多種選擇擺在他們面 前，以致他們也不知道給孩子哪種比較好時，孩子就 會什麼也得不到。
我們擁有的所有東西都是父母給予的，但這些東 西也是我們無從選擇的。當然也有一些桀驁不馴的孩 子，不過隻是少數。他們的叛逆程度是相當可怕的， 就像彌爾頓筆下的惡魔一樣膽大包天。P2-4