由胡志剛主編的《化學課程與教學論》是根據我
國當前基礎教育課程改革的需要，在總結同類教材經
驗
的基礎上，根據教師教育課程標準和化學課程標準的
相關要求，汲取了我
國化學課程與教學論學科建設的新成果，重新構建課
程內容體繫而編著的
具有理論和應用特色的化學教師教育課程教材。全書
分為五篇共十一章：
緒論篇為第一章導論；理論篇包括第二章當代化學課
程，第三章化學學習
論，第四章化學教學中的科學邏輯方法；教師篇包括
第五章化學教師的專
業發展，第六章化學教育研究；技能篇包括第七章化
學教學技能訓練——
微格教學，第八章信息技術在化學教學中的應用；實
踐篇包括第九章化學
教學設計，第十章化學教學測量與評價，第十一章中
學化學實驗教學研究。
本書貫徹了理論與實踐的統一、繼承與創新的統一、
學習與教授的統一、
嚴肅與通俗的統一原則，為化學師範生實現教師專業
發展奠定了堅實基礎。
本書可作為高等師範院校化學專業高年級本科生
和研究生教材，也可
作為中學化學教師與化學教學研究人員的繼續教育教
材或參考書。

緒論篇
第一章 導論
第一節 化學課程與教學論的體繫概述
第二節 化學課程與教學論的價值與目標
一、課程性質
二、價值體現
三、學科特點
四、課程目標
第三節 化學課程與教學論的形成與發展
一、萌芽期(1865～1931年)
二、形成期(1932～1948年)
三、學習期(1949～1956年)
四、穩定期(1957～1977年)
五、發展期(1978年至今)
第四節 化學課程與教學論的學習方法
一、重視化學課程與教學論課程的學習
二、堅持理論聯繫實際的原則
三、學會分析教學案例
四、學會進行化學教育研究
理論篇
第二章 當代化學課程
第一節 當代化學課程觀
一、化學課程在中學教育中的地位和作用
二、兩大課程觀的分歧和融合
第二節 幾種新課程模式
一、STS
二、綜合理科
三、網絡課程
第三節 我國現行化學課程標準
一、化學課程標準的基本理念
二、化學課程標準的基本內容
三、化學課程標準的主要特點
第四節 高中化學課程教學建議
一、貼近生活實際，整體安排教學
二、重視科學探究，采取多樣化的教學方式
三、切實重視化學實驗教學
四、明確課程目標，把握教學難度
第五節 高中化學教科書編寫特點
一、全面落實化學新課程標準的三維目標
二、保證基礎性、突出時代性、體現選擇性
三、為科學探究創設良好情境素材
四、加強化學與科學、社會的密切聯繫
五、設置豐富欄目，體現教材實用性
六、高中化學課程資源的開發與利用建議
第六節 化學課程評價
一、化學課程評價的取向
二、化學課程評價的主要模式
第七節 國外化學課程的改革
一、美國高中化學課程改革
二、英國高中化學課程改革
三、化學課程改革的趨勢探析
第三章 化學學習論
第一節 化學學習的基本理論
一、我國化學學習的基本理論
二、近現代學習理論與化學學習
三、國外的學習理論與化學學習
第二節 化學學習的分類
一、學習的類型
二、化學學習的類型
第三節 化學學習的遷移
一、學習遷移的界定及其分類
二、學習遷移的基本理論
三、學習遷移在中學化學教與學中的地位
四、遷移的基本過程
五、影響遷移的基本因素
六、教學中如何促進遷移
第四節 化學學習方式
一、探究學習
二、自主學習
三、合作學習
第五節 化學學習策略及其實施
一、化學學習策略概述
二、事實性知識學習策略
三、理論性知識學習策略
……
第四章 化學教學中的科學邏輯方法
老師篇
第五章 化學老師的專業發展
第六章 化學教育研究
技能篇
第七章 化學教學技能訓練——微格教學
第八章 信息技術在化學教學中的應用
實踐篇
第九章 化學教學設計
第十章 化學教學測量與評價
第十一章 中學化學實驗教學研究
參考文獻