蔡林森所著的《教學革命：蔡林森與先學後教》包括了“先學後教，當堂訓練”教學法的應用價值、“先學後教，當堂訓練”教學法的形成與發展“先學後教，當堂訓練”教學法的形成、“先學後教，當堂訓練”教學法的理論基礎及思想細節、“先學後教，當堂訓練”教學法的操作方法一般操作方法等。

**部分 成長歷程
一、喫苦是福
二、喫苦纔能學會學習
三、喫苦纔能當好教師
四、喫苦纔能建成名校
五、喫苦纔能終身幸福
第二部分 “先學後教，當堂訓練”教學法的應用價值
一、大面積提高教學質量，讓每個學生會學、學好
二、有效地實施素質教育，讓每個學生的全面素質得到提高
三、從根本上減輕學生過重的課外負擔
（一）課上能夠緊張、高效地學習，當堂完成作業，學生課外不做作業
（二）不強求學生預習，*不強求學生做預習作業
四、有普遍的應用價值
第三部分 “先學後教，當堂訓練”教學法的形成與發展“先學後教，當堂訓練”教學法的形成
（一）起步階段——當堂訓練（初中階段）（1982年-1991年）
（二）形成階段——先學後教，當堂訓練（初中階段）（1992年-1999年）
（三）完善階段——與新課程改革接軌（初中階段）（1999年-2006年）
二、“先學後教，當堂訓練”教學法的發展（高中、小學階段）（2006年以後）
（一）小學走出新路（2007年以後）
（二）高中有所突破（2008年以後）
第四部分 “先學後教，當堂訓練”教學法的理論基礎及思想細節
一、理論基礎
（一）教學論基礎
（二）哲學基礎
（三）心理學基礎
二、思想細節
（一）一節沒有任何“花樣”的課
（二）課堂頭1分鐘裡的“玄機
（三）讓學生像上戰場那樣去搏鬥
（四）給孩子主動求知、自我發展的自由
第五部分 “先學後教，當堂訓練”教學法的操作方法一般操作方法
（一）板書課題
（二）揭示目標
（三）自學指導
（四）先學
（五）後教
（六）當堂訓練
一、小學各科教學的操作方法
（一）小學語文教學中的操作方法及課例
（二）小學數學教學中的操作方法及課例
（三）小學綜合學科教學中的操作方法及課例
（四）小學音體美教學中的操作方法及課例
三、中學各科教學的操作方法
（一）中學語文教學中的操作方法及課例
（二）中學數學教學中的操作方法及課例
（三）中學外語教學中的操作方法及課例
（四）中學政治、歷史、地理教學中的操作方法及課例
（五）中學物理教學中的操作方法及課例
（六）中學化學、生物教學中的操作方法及課例
（七）中學音體美教學中的操作方法及課例
第六部分 “先學後教，當堂訓練”教學法的普遍推廣
一、要有正確的教育思想
二、要有正確的評價標準
（一）明確評課的標準
（二）制訂並執行好評課制度
（三）評課細則
三、要講求實效，靈活運用
四、要長期實踐，探索不停
（一）制訂常年賽課計劃
（二）加強賽課領導
（三）用“先學後教，當堂訓練”的方式開展賽課活動
（四）統籌兼顧，賽課不影響學校正常管理
（五）賽課與教科研結合
（六）賽課與教師基本功培訓相結合
五、學校教研要研究教改中的問題
（一）學校教研的課題就是研究教學改革中存在的問題
（二）學校教研堅持理論聯繫實際的原則
（三）學校教研的成果
六、要堅持教書育人責任制，課改也要“包”
（一）嚴格管理
（二）公平、公開
（三）講誠信
（四）加強思想工作
第七部分 專家評述
一、中國教育學會會長顧明遠致“蔡林森教育管理思想研討會”的賀信
二、教育的科學發展和名校長的成長
（一）一個體現科學發展觀的學校典型
（二）期待*多的教育家型校長
三、蔡林森，一本活的教育學
（一）“蔡林森精神”之一：永遠的追求
（二）蔡林森的行動指南：從理念到信念
（三）蔡林森的管理智慧：人格治校下的嚴格管理
（四）蔡林森改革的重點：課堂教學模式的探索與真正的落實
四、永威經驗給我們的五點啟示
五、向永威學校學什麼
六、洋思，一個樸素的教育奇跡
（一）我們需要洋思
（二）洋思給了我們什麼
（三）關注洋思經驗的未來