《做身邊的研究／教師專業發展繫列／基礎教育改革與教師專業發展叢書》編著者龍文祥。
本書從教育研究過程出發，介紹教育研究的選題、設計和方法。幫助中小學教師了解學校教育研究的基本原理以及其研究方法在教育實踐活動中的運用。培養教師的研究意識，幫助他們在教育研究工作中正確應用各種研究方法，提高他們的專業素養，使他們成為研究型的教師。主要內容包括：學校教育研究的基本原理與概念、教育研究由何開始——教育研究課題的選擇、如何制定研究方案——教育研究的設計、如何審視教育現狀——教育調查研究、如何驗證科學理念——教育實驗研究、如何開展教育行動——教育行動研究、如何使行為理性化——教育經驗總結研究、如何撰寫研究報告——教育研究成果的表述。

《做身邊的研究／教師專業發展繫列／基礎教育 改革與教師專業發展叢書》編著者龍文祥。 《做身邊的研究／教師專業發展繫列／基礎教育 改革與教師專業發展叢書》借鋻國內外有關研究成果 ，從專業理論與實際應用角度，對中小 學教師針對身邊發生的，如何選擇恰當的視角、運用 合理的研究 方法進行探究，以解決實際問題，獲得科學結論，並 發現教育教學規律等 進行了較為繫統的梳理與闡述。本書可為中小學教師 從事教育教學研 究提供實質性的幫助，同時也可為有志於從事教育研 究的有關人員提供 參考。

總 序
第一章 學校教育科學研究的基本原理
第一節 教育科學研究的特點
一、科學研究的特征
二、教育科學研究的特點
第二節 教育科學研究的對像
一、對教育科學研究對像的不同認識
二、教育問題及其性質
第三節 教育研究的效度
一、效度的概念
二、影響效度的因素
三、教育科學研究的四種水平
第四節 教育研究的一般過程
一、課題的選擇
二、問題的分析
三、進行研究設計
四、實際材料的搜集、整理與分析
五、研究結論的提出、討論與成果的表述
第五節 教育科學研究的類型
一、根據研究目的劃分
二、根據一般方法論劃分
三、根據具體研究方法劃分
第二章教育研究由何開始——教育科研課題的選擇
第一節 選題的意義
一、選題是引發研究活動的根本動因
二、選題是決定科研成敗的關鍵因素
三、選題是衡量研究者素質的一個尺度
第二節 選題的原則
一、價值性原則
二、明確具體性原則
三、創新性原則
四、可行性原則
第三節 教育研究課題的來源
一、課題來源於教育實踐中提出的實際問題
二、課題來源於對學術熱點與學術動態信息的分析
三、課題來源於對已有的教育理論、觀點的懷疑
四、在文獻查閱中進行問題分析
五、從**外教育的比較分析中提煉問題
第四節 選擇課題的一般程序
一、確認一個感興趣的領域，提出初選研究課題
二、對初選的課題作準確的表述
三、對研究課題進行初步探索
四、將研究課題具體化
五、課題論證及撰寫論證報告
第三章 如何制定研究方案——教育研究的設計
第一節 文獻檢索
一、文獻檢索的目的
二、教育科學文獻的種類
三、搜集教育科學研究文獻須遵循的原則
四、文獻資料的記錄
第二節 建立研究假設
一、研究假設的類型
二、假設的作用
三、形成假設的要求
四、提出假設的途徑
五、判斷假設優劣的標準
第三節 選取研究對像確定研究方法
一、選取研究對像
二、確定研究方法
第四節 確定研究變量與指標
一、自變量
二、因變量
三、無關變量
第五節 制訂研究計劃
一、撰寫研究計劃的目的
二、研究計劃的主要內容
第四章 如何審視教育現像(上)——教育調查研究 -
第一節 調查研究概述
一、調查的特點與意義
二、調查研究的三個基本要素
三、與調查相關的概念
第二節 教育調查的一般步驟
一、選擇調查對像
二、確定調查項目
三、設計調查問題
四、實地調查
五、調查材料的整理與分析
第三節 問卷調查研究
一、問卷的特點
二、問卷的結構
三、問卷設計的基本步驟
四、問卷問題設計的基本要求
五、問卷中問題排列的基本要求
六、問卷的發放與回收
第四節 訪問調查法
一、訪談的特點與意義
二、訪談的類型
三、訪談法的基本步驟
四、訪談的技術
第五章 如何審視教育現像(下)——教育觀察研究
第一節 觀察的意義與特點
一、觀察法的意義
二、課堂觀察的意義
三、教育觀察研究的特點
四、觀察法的局限性
第二節 教育觀察研究的類型
一、自然情境觀察與實驗室觀察
二、直接觀察與間接觀察
三、參號I生觀察與非參與性觀察
四、結構式觀察與非結構式觀察
第三節 教育觀察研究的基本步驟
一、教育觀察研究的設計
二、觀察實施前的準備工作
三、實施現場觀察
四、觀察資料的整理與分析
五、形成研究結論，撰寫觀察報告
第六章 如何驗證科學理論——教育實驗研究
第一節 實驗研究概述
一、實驗研究的含義
二、教育實驗研究的基本內容
三、教育實驗的類型
四、幾個相關概念的分析
五、教育實驗研究的功能與局限性
第二節 教育實驗研究的基本過程
一、確定實驗課題，形成研究假設
二、分析、確定實驗變量
三、制定實驗方案
四、實驗的具體實施
五、實驗的總結與評價
第三節 教育實驗設計
一、教育實驗設計的內容
二、教育實驗設計的一般步驟
三、教育實驗設計的模式
四、教育實驗設計的評價標準
第七章 如何開展教育行動——教育行動研究
第一節 行動研究概說
一、行動研究的緣由
二、行動研究的特點
三、行動研究的運作模式
第二節 行動研究的過程
一、確定研究問題
二、制訂研究計劃
三、采取實際行動
四、行動的觀察與記錄
五、反思改進
第三節 實施行動研究的原則與要求
一、實踐性
二、合作性
三、規範性
四、動態性
第八章 如何使行為理性化——教育經驗總結研究
第一節 教育經驗總結的基本內涵
一、教育經驗總結的定義
二、教育經驗總結的特點
三、教育經驗總結的意義與作用
四、教育經驗總結的層次及其途徑
第二節 教育經驗總結的基本過程
一、發現經驗，確立研究的課題
二、查閱文獻資料
三、制訂總結計劃
四、搜集有關經驗的事實材料
五、事實材料的整理與分析
六、教育經驗總結研究結論的組織論證
第三節 教育經驗總結的基本要求
一、典型性
二、**性
三、全面性
四、規律性
參考文獻
後 記