中小學生實踐能力研究課題組編寫的《初中生實踐能力調研報告》通過文獻研究、比較研究和實證研究等方法，建構了實踐能力的基本框架，將實踐能力劃分為解決問題的能力、自我管理能力、溝通與合作能力和工具使用能力四個維度。全書共分六章。第一章主要圍繞實踐能力的內涵研究、框架與指標體繫研究以及評價方法研究展開，並呈現了中學生實踐能力的總體狀況。第二、三、四、五章主要圍繞我國中學生實踐能力狀況的分項調查研究展開。其中，第二章重點分析了學生解決問題能力的狀況，第三章重點分析了學生自我管理能力的狀況，第四章重點分析了學生溝通與合作能力的狀況，第五章重點分析了學生工具使用能力的狀況。第六章主要圍繞提高實踐能力的對策研究展開，從十個方面提出了對策建議。

前言
第一章 實踐能力研究與調查總論
一、實踐能力指標體繫的研究
(一)**外實踐能力理論研究現狀
(二)**外實踐能力相關政策與改革措施研究
(三)主要發達**職業能力研究的現狀與啟示
二、實踐能力框架設計
(一)實踐能力的維度
(二)實踐能力指標體繫
三、實踐能力測評工具
(一)實踐能力測評工具研究的難點與重點
(二)測評工具的要素與構成
四、實踐能力測評的實施過程
(一)抽樣與施測
(二)數據統計與分析
五、實踐能力狀況調查的主要結論與發現
(一)初中生實踐能力總體狀況
(二)初中生實踐能力差異與影響因素分析
(三)測評工具的反思與完善
第二章 解決問題能力
一、解決問題能力的理論研究
(一)解決問題能力概念界定
(二)解決問題能力評價的研究現狀
二、解決問題能力框架設計
(一)能力框架的設計依據
(二)解決問題能力測試框架的建構
三、測試工具的設計與說明
(一)程度題
(二)調查題
四、研究結果與討論
(一)解決問題能力的總體狀況
(二)解決問題能力各維度的狀況
(三)解決問題能力的差異分析
五、提升學生解決問題能力的對策與建議
(一)調整課程結構和門類，改善學生的知識結構
(二)倡導探究教學、問題解決教學，理論聯繫實際
(三)大力改革考試評價制度，確立學校教育和家庭教育的正確導向
(四)推動教育均衡發展，努力縮小城鄉教育差距
(五)加強輿論引導，提供政策支持，鼓勵引導全社會關心青少年戍長
第三章 自我管理能力
一、自我管理能力的理論研究
(一)自我管理能力研究概述
(二)自我管理能力概念界定
二、自我管理能力框架設計
(一)自我管理能力的內容結構
(二)三種能力具體觀測點的確定
(三)能力測評指標體繫
三、測試工具的設計與說明
(一)測試工具編制依據
(二)測試工具設計原則
四、研究結果與討論
(一)自我管理能力的總體狀況
(二)自我管理能力各維度的狀況
(三)自我管理能力的差異分析
五、提升學生自我管理能力的對策與建議
(一)端正育人觀、成纔觀，以能力培養為重，為學生的終甄旋畏奠基
(二)關注對學生的學習指導，培養學生自我管理學習的能力
(三)增強學生自我調控能力，培養積極健康的情緒情惑
(四)教育家長、培養家長，家庭教育和學校教育相互協力，有機配合
(五)學校應*多地關注寄宿學生的生存狀況，著力培養並提升其自我管理能力
第四章 溝通與合作能力
一、溝通與合作能力的理論研究
(一)溝通與合作能力的概念界定
(二)**外文獻中的表述
(三)能力素質模型的研究
(四)啟示和認識
二、溝通與合作能力框架設計
(一)確定能力維度
(二)劃分能力指標
三、測試工具的設計與說明
(一)測試工具的編制原則
(二)測試工具的分類
四、研究結果與討論
(一)溝通與合作能力的總體狀況
(二)溝通與合作能力各維度的狀況
(三)溝通與合作能力表現類別及相關因素分析
(四)溝通與合作能力的差異分析
(五)初中生溝通與合作能力的現狀
五、提升學生溝通與合作能力的對策與建議
(一)建立保障機制，為學校開展實踐活動創造空間
(二)建立和諧的師生關繫
(三)開展有效的合作學習活動
(四)建立新型的班級組織管理制度，培養*多學生的領導組織能力
第五章 工具使用能力
一、工具使用能力的理論研究
(一)工具使用能力的文獻研究
(二)工具使用能力的概念界定
二、工具使用能力框架設計
(一)能力框架設計說明
(二)工具使用能力框架
三、測試工具的設計與說明
(一)程度題
(二)調查題
四、研究結果與討論
(一)工具使用能力的總體狀況
(二)工具使用能力各維度的狀況
(三)工具使用能力的差異分析
(四)信息技術工具使用能力影響因素分析
五、提升學生工具使用能力的對策與建議
(一)完善和制定有關政策
(二)完善課程設置和實施
(三)轉變教學方式和學習方式
(四)提高學生信息技術工具使用能力和使用效率
第六章 對策與建議
一、需要反思學校(教育)對學生實踐能力的影響
二、確立能力培養的相關機制
三、加大生活類、實踐類、綜合類課程在三級課程管理中的
建設力度
四、切實轉變學生學習方式
五、確立“能力發展”的導向
六、構建家庭、學校、社會三位一體能力培養模式
七、關注性別差異，因材施教，促進學生身心健康發展
八、改革寄宿制度，促進學生的社會化
九、加快縮小城鄉差距，實現均衡發展
十、加強對實踐能力問題研究的力度
附錄 中學生實踐能力調查問卷
後記