吳剛平等編著的這本《課程資源論》突破人們長期固守的教材概念局限，在課程資源視閾下對知識觀、教學觀、教師觀、學習觀和評價觀進行反思，重點闡釋教學預設資源、動態生成性資源、教室和場館資源、現代教育技術資源、教師資源、社區資源和時間資源等課程資源開發、利用和共享的理論與技術。

第一章 課程資源建設的挑戰與機遇
一、課程資源短缺的現實問題
二、課程資源與三級課程管理
三、課程資源與課程發展的時代特點
第二章 從教材擴展到課程資源的意義
一、課程資源與知識觀的重新定位
二、課程資源與教學觀的*新
三、課程資源與教師觀的再認識
四、課程資源與學習觀的變革
五、課程資源對評價觀的衝擊
第三章 開發和利用課程資源的基本思路
一、構築課程資源的分析框架
二、建立課程資源的協調與共享機制
三、開發和利用課程資源要逐步深入
四、以教師專業發展為突破口
第四章 作為課程資源的教學案與練習題
一、基於學生學習的教學案設計
二、從書面習題作業向創造性作業擴展
三、促進學生學習的考試命題
第五章 動態生成性資源的捕捉與利用
一、對動態生成性資源的基本認識
二、教學思維方式與動態生成性資源
三、動態生成性資源的價值實現策略
第六章 教室等場館資源的開發和利用
一、教室資源的開發和利用
二、農村學校如何應對場館資源的挑戰
三、通過數字化實現圖書館的跨越式發展
第七章 現代教育技術資源的開發和利用
一、現代教育技術資源
二、信息技術資源與教學的整合
三、現代化的教育手段與現代教育的關繫
第八章 教師課程資源的開發
一、教師課程資源及其影響因素
二、教師的專業智慧
三、教師的人格魅力
四、教師成為學習者和研究者
第九章 社區資源的開發與利用
一、社區資源的內涵與意義
二、社區資源與學校課程的融合
三、加強學校與社區的有效溝通
第十章 時間資源的激活與利用
一、課程表的設計與時間資源的激活
二、有效教學與課時資源
第十一章 課程資源的共享機制
一、課程資源共享的必要性和可行性
二、課程資源的校內與校際整合
三、學校資源與社區資源的整合
四、課程資源的數據庫建設