瑪麗亞·蒙臺梭利著的《蒙臺梭利養育3歲孩子(蒙臺梭利早教經典分段育)》主要針對兒童早教，包括1～6歲六個年齡階段，每個階段的敏感期、學習的重點、教育的核心等皆不相同，據此，書中會給出蒙臺梭利所倡導的不同教育策略和智慧。並且，在每本書的*後，我們還附上了根據蒙氏理論與中國兒童實際生活環境編寫的早教遊戲訓練，旨在幫助讀者將書中的理論*好地運用在實踐當中。
讀者既可以按照年齡階段來進行閱讀，也可按照問題進行閱讀，這會減輕讀者的閱讀負擔，節省時間和精力。但是，讀者在閱讀時需要注意，由於個體差異的關繫，每個兒童的發展階段並不能依年齡來強制劃分。但前期的發展必為後期發展的基礎，發展的過程是無法以跳躍的方式來進行的。這要求我們既需要有針對性的閱讀，也需要對孩子和蒙氏教育有整體性的了解。

0-6歲是兒童成長的關鍵期，如何科學、適當地 對孩子開展早期教育是父母們最關心的問題。享譽全 球的幼兒教育家瑪麗亞·蒙臺梭利博士為我們揭開了 兒童成長的神秘面紗。她一生致力於兒童早期教育的 研究，並首次提出“兒童擁有一個特殊的敏感期 ” “嬰兒要經歷生理和精神兩個胚胎期”“兒童的心靈 具有吸收力”等理念。這些極富革命性的教育理念， 在20世紀的歐洲、美國引發了一場幼兒教育革命。其 獨創的蒙氏幼兒教育法更是風靡了整個西方世界，深 刻地影響了世界各國——特別是歐美一些發達國家的 兒童教育。 《蒙臺梭利養育3歲孩子(蒙臺梭利早教經典分段 育)》首次提出“蒙臺梭利分段育”的概念，以年齡 為線索隊蒙臺梭利教育法進行重新解讀，幫助父母根 據孩子的年齡和實際需要學習蒙臺梭利的教育理念， 更有針對性地指導自己的養育，同時，也讓每個年齡 段的孩子更完善地成長。

第1章 3歲決定孩子一生
1. 3歲是兒童重要的分界線
2. 3歲孩子智力發展過程
3. 孩子智力發展的特征
4. 孩子關注我們毫不在意的事物
本章小結
第2章 幸福的遊戲年代
1. 兒童3歲纔開始形成意識和記憶
2. 兒童擁有工作的本能
3. 適合孩子發展的日常工作
4. 安靜練習
本章小結
第3章 兒童的感覺訓練
1. 感覺繫統訓練的原理
2. 通過繪畫、手工激發創造力
本章小結
第4章 蒙氏教具的使用
1. 幾種常見教具的使用
2. 激發創造性的練習方法
3. 教具使用的總結
本章小結
第5章 合理的飲食安排
1. 兒童的膳食分配
2. 孩子的飲食必須嚴格定時
3. 孩子不好好喫飯的原因
4. 心理因素會影響兒童進食
本章小結
第6章 選擇幼兒園
1. 幼兒園是孩子自由發展的“家”
2. 自由的學校，自由的兒童
3. 科學、合理、有序的養育環境
本章小結
第7章 學會愛你的3歲孩子
1. 引導孩子工作的原則
2. 對兒童的觀察與發現
3. 兒童需要自尊
4. 敲開兒童的天賦之門
本章小結
附錄

·1·3歲是兒童重要的分界線 有意識的創造者 兒童的心靈胚胎期一直持續到3歲。在這個極具 創造性的發展階段中，兒童會發生很多重要的變化。
不過，當這一階段結束之後，這一切好像就煙消雲散 了。就如同大自然畫出了一條分界線，在線的一邊發 生的事情，我們都已經不記得了，而在另一邊發生的 事情，我們開始對它們形成記憶。我們把那段遺忘的 時期叫作“心靈胚胎”階段。
在心靈胚胎階段，兒童各種不同的能力進行著獨 立的發展，比如語言、手的運動、腿的運動等。一些 感覺能力也漸漸形成，兒童的各種心理控制能力也開 始獨立發展了。
人在這一時期還沒有形成穩定的人格。隻有等到 各種器官發育完成之後，穩定的人格纔會呈現出來， 人也纔會開始有記憶。
到了3歲，兒童的生命仿佛又獲得了重生，因為 意識在他們的頭腦中出現了，而且開始發揮作用。無 意識和有意識兩個階段之間仿佛有一條清晰的界線。
無意識階段不會有記憶的存在，記憶在人們的遺忘中 成為過去。
3歲之前是兒童形成各種能力的階段，3歲之後是 兒童發展這些能力的階段。一條界線把前後兩個階段 截然分開。我們發現人們如同跨越了古希臘神話中的 遺忘河一樣，很難記得3歲之前發生的事情，對2歲之 前發生的事情就*沒有印像了。
於是，3歲之前的兒童——這個無意識的創造者 幾乎**被人類從記憶中抹去了。3歲之後的兒童， 好像是出現在我們面前的另一個孩子。成人跟兒童之 間天然的紐帶被割斷了。成人不記得自己3歲之前的 生活，所以他們可能會對3歲之前的兒童做出極具破 壞性的行為。
我們一定要記住：0～3歲的兒童是**依賴成人 的。他們沒有保護自己的能力，除非成人充分地認識 到這個自然規律，並且按照規律行事，不然他們就可 能成為兒童發展的巨大障礙。
到這個階段結束的時候，兒童就獲得了自我保護 的能力。這時候如果他們覺得自己受到了成人的管理 和控制，就會用語言來表達抗議，或者進行一些惡作 劇。兒童這樣做，並不是為了保護自己，而是要了解 自己身邊的環境，找到能夠促進自身發展的方法。
3～6歲是“玩的年齡” 在3～6歲這個階段，兒童要發展的是什麼呢？ 其實，就是兒童在心靈胚胎階段創造性地獲得的 各種能力。可以說，在3～6歲這一階段，兒童已經可 以有意識地去研究自己所處的環境了。一個真正的創 造、建設的時期開始了。現在，兒童在前一階段獲得 的潛在能力都開始慢慢地展現，這離不開兒童有意識 的活動經驗所產生的作用。這種經驗不隻是玩或者一 些偶然的行為表現，它們都是為成長提供服務的。同 時，兒童的雙手開始在智慧的指導下，進行人類特有 的活動。
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