統而觀之，中國教育家的人生境遇似乎總是坎坷叢生、荊棘遍布的，從孔子到梁漱溟，皆是如此，他們的成長歷程從來都不是一帆風順的，從某種意義上而言，他們的教育家生涯的基調似乎*是悲情式的，他們所執守的教育路向即便是符合了教育規律，乃至順應了時代趨勢，卻也總是不能與正當其位的教育取向兩相合拍。
杜鋼著的《中國教育家的世界》分析了從孔子到梁漱溟等中國教育家的人生歷程，為讀者分析他們的人生經歷和體悟，幫助讀者*好地了解中國教育家們。

在中國教育數千年綿延不息的歷史長河中，教育 家的湧現可謂璨若繁星、代不乏人，而孔子、老子、 孟子、莊子、董仲舒、朱熹、王守仁、蔡元培與梁漱 溟等九位，則更是其中之特別光彩奪目者，杜鋼著的 《中國教育家的世界》帶領讀者走入他們的世界，可 以充分領略到中國教育家的獨特風貌，並對其成長規 律達成本質認識。

前言
第一章 孔子
第一節 孔子：中國教育**“**個以教導為人大道為職業的教育家”
第二節 自我評價：解讀孔子教育家形像的一個獨特視角
第三節 孔子之學是一種“為己之學”
第四節 孔子施教的基本方法
第二章 老子
第一節 老子：中國隱逸式教育家的原始典範
第二節 老子教育體繫的核心概念
第三節 老子教育理念的基本訴求
第三章 孟子
第一節 孟子的個性特征與其教育家形像的塑造
第二節 孟子教育體繫的性善論基礎
第三節 孟子的學問之道
第四節 孟子的君子之教
第四章 莊子
第一節 莊子：“獨與天地精神往來”的教育家
第二節 莊子的教育理想
第三節 莊子的教育智慧
第五章 董仲舒
第一節 董仲舒：經學教育家的典型代表
第二節 董仲舒教育體繫的天人感應論基礎
第三節 董仲舒的基本教育主張
第六章 朱熹一
第一節 朱熹：理學教育的集大成者
第二節 朱熹的為學之道
第三節 朱熹的施教之道
第七章 王守仁
第一節 王守仁充滿傳奇色彩的教育家生涯
第二節 王守仁教育體繫的心學基礎
第三節 王守仁的基本教育命題
第八章 蔡元培
第一節 學生與朋友視角中的蔡元培教育家形像
第二節 蔡元培的新教育理念
第三節 蔡元培與北京大學的改革
第九章 梁漱溟
第一節 梁漱溟：“我生有涯願無盡，心期填海力移山”的鄉村教育家
第二節 梁漱溟的中西文化與教育比較理念
第三節 梁漱溟的儒家教育理論與實踐
後記