深度學習的目標是使學生通過學習能夠成為一個健康全面的人，創造和貢獻於世界。新教育學可以簡單地定義為，基於普遍使用的數字資源，以深度學習為目標的學生和老師的學習伙伴關繫的新模式。
邁克爾·富蘭、瑪麗亞·蘭沃希所著的《極富空間(新教育學如何實現深度學習)/名師工程新教育力譯叢》援引大量的實際案例展示了由科技和教育結合產生的新教育學如何在多個**的課堂裡得以實現，並探討了實現整個教育繫統朝著以深度學習為目標的新教育學變革的可能性，對教育工作者很好的啟發借鋻意義。本書適合教育學及相關專業人士閱讀。 　

新教育學、新型變革領導力、新繫統經濟，這三 種力量在更廣的社會、經濟、科技和組織環境下彙聚 ，代表了一個世紀以來對改革最有利的環境。時機已 然成熟，一個時代纔有一次的機會，我們要抓住。 邁克爾·富蘭、瑪麗亞·蘭沃希所著的《極富空 間(新教育學如何實現深度學習)/名師工程新教育力 譯叢》清晰地描述了一個新的教育模型——深度學習 。它的目標是，讓學生獲得一種能力和傾向，這種能 力和傾向使他們富於創造力、與他人密切關聯、主動 參與合作、善於解決問題，而且他將成為一個健康而 全面的人，能夠在這個知識型的、創新的、互相依存 的世界上有所創造和貢獻。

前言
概述
第一章 教育的根本變革
第二章 新教育學之學習伙伴
第三章 新教育學之深度學習任務
第四章 新教育學之數字工具和數字資源
第五章 評價高效與低效的新教育學
第六章 新型變革領導力
第七章 新繫統經濟
第八章 展望未來
參考文獻