保障特殊兒童受教育權利的核心在於提升特殊教
育的課程質量。以生活化為特色的綜合課程改革正在
廣大培智學校如火如荼地開展。培智學校如何進行綜
合課程開發，開發什麼樣的綜合課程，值得進行深入
地探究。
吳春艷所著的《培智學校綜合課程開發研究》以
一所培智學校為個案，研究了該校綜合課程開發的背
景、過程、具體措施、成果與問題。以此為基礎，從
建構主義的理論視角，探討了以“有意義的生活”為
核心的培智學校綜合課程開發的理論模式及實施建議
。
本書的讀者對像包括：高等院校特殊教育專業、
課程與教學論專業的本科生和研究生；特殊教育領域
的科研人員和一線教師。

序(肖非)
前言
圖目錄
表目錄
第一章 緒論
第一節 問題的提出
第二節 核心概念界定
第三節 我國培智學校綜合課程研究述評
第四節 研究設計與方法
第二章 培智學校綜合課程開發的組織與管理
第一節 綜合課程改革的背景
第二節 綜合課程改革的階段
第三節 綜合課程的實踐方式
第四節 綜合課程開發的組織形式
第五節 綜合課程開發的支持與保障
第三章 培智學校綜合課程的設計與實施
第一節 綜合課程設計與實施以B班為例
第二節 X培智學校的綜合課程內容
第四章 培智學校綜合課程開發中的困惑與挑戰
第一節 學生需要學什麼？——關於“生活”的大討論
第二節 “我”眼中的“綜合課程”
第三節 “以學生為中心”與“以教師為**”的衝突
第四節 “主題單元結構”與“學科知識體繫”的爭論
第五節 “集體教學形式”與“個別化教育目標”的矛盾
第六節 “生活化的目標”與“生活實踐的現實”的距離
第七節 “家長參與的需求”與“質疑參與效果”的紛爭
第八節 “教師增權賦能”、與“學校支持統領”的踫撞
第九節 “課程開發的獨特性”與“課程發展的繼承性”的取舍
第五章 培智學校綜合課程開發的反思與建議
第一節 建構主義視角下培智學校綜合課程開發的特點
第二節 建構主義視角下培智學校綜合課程的特征
第三節 建構主義視角下影響培智學校綜合課程開發的外部環境因素
第四節 以“有意義的生活”為核心的培智學校綜合課程開發理論模式建構
第五節 關於培智學校綜合課程開發的啟示與建議
結語
參考文獻
附錄
附錄1 校長訪談提綱
附錄2 教研組長訪談提綱
附錄3 綜合課程教師訪談提綱
附錄4 家長訪談提綱
附錄5 課堂觀察與分析表
附錄6 教研活動觀察記錄表
附錄7 “課間活動快樂多”主題單元計劃表
附錄8 B班周備課表
附錄9 B班綜合課程課例設計
附表10 B班期末評估表
附錄11 X培智學校2012—2013學年第二學期綜合課程主題單元內容
附錄12 編碼繫統
後記