徐憶遵主編的《回歸教育本真落實雙主體育人思想--與金山區教育學院附屬小學一起成長》論述了“雙主體育人”思路體現了***實施素質教育，不局限於課堂學習活動，***、整體地體現學生是學校一切學習活動的主體。同時也強調了教師在教育工作中的主體地位，而不是被動的地位，這樣有利於調動教師的能動性和創造性，從而*好地為發揮學生的主體作用服務。

回歸教育本真落實“雙主體育人”思想(代序)
深度視點
多元與融合——多維視野中的學校發展
課題研討
健康心理人文關懷澆灌學校幸福之花
學科領悟
力行“作業改進”爭創智慧樂園——小學英語“作業改進”點滴收獲
師生共贏和諧課堂——“雙主體”模式在小學三年級作文教學中的探索
注重積累有效實踐——淺談二年級閱讀教學中的有序寫作訓練
淺談小學生數學思考能力的培養
英語教學中背誦的策略
作業評價新嘗試——作業積分
繩毽飛飛——淺談心理與體育
在遊戲中學習——談語文課堂趣味教學
教育智慧
隊章指引下 緊跟黨旗走——淺談如何在少先隊員中培養對黨的樸素感情
一張？全部？一起來做選擇題——師生交流的藝術
旁觀者清——從學生上講臺對教學主體觀的思考
在失敗中品味細節教育
**卷上神秘消失的練習題
我們的秘密“約定”——班級管理中的收獲
教師箴言
感動著成長著闊步前行著——我在教育學院附屬小學“撥節”
讓學生感受愛
博愛學生
灌溉夢想 成就人生
任務皆寶藏 收獲不經意——金山區教育學院附屬小學實習心得
老師，媽媽回來看我了
案例精粹
愛的正能量
愛人童心 後進生也有春天
教材就在身邊——“品德與社會”教研實錄活動帶來的收獲
雙向發展 創建語文綠色課堂
“雙主體育人”促進教學互動
讀中得法 學以致用——淺談閱讀教學中“雙主體育人”
教育因“愛”而共同成長
天平的兩端——“雙主體育人”創建英語課堂高效率
We're Not Alone——“雙主體育人”的案例分析
關注練習 注重實踐——從《獨果》教學看雙主體運用
師生並行 同探究竟——《隕石》案例分析
教學設計
《用數對確定位置》教學設計
《半截蠟燭》教學設計
《列方程解問題(四)：相遇問題》教學設計
5B Module 2 Unit 2 Films!單元整體設計
《燈碗開花》教學設計
《隻有一個兒子》教學設計
活動方案
崗位服務我*棒
學習雷鋒好榜樣
紅領巾心向黨
小提案 大意義
我要加入兒童團
我是小主持 挑戰金話筒
拒*** 讓生命之花*加燦爛
溫馨一刻
愛一切的孩子 愛孩子的一切
特別的獎狀
不同的神情 同樣的愛
暖暖
甜甜的笑臉
我有“招”
顧全大局的好老師
說真實微故事 傳師德正能量
暴雨中的溫情
故事裡有我們的夢想
做老師的確幸福
“禮物”的妙處
簡單，也可以很美麗
不經意間創造的奇跡
我為學生過生日
重新認識自己
無言的教育
低頭
孩子的獎品
折出來的俱樂部
每張笑顏都是燦爛的
臺風來了
做一名充滿“正能量”的老師
我也想參加
大家的心語姐姐
初為人師
愉悅
哦，原來是這樣
換一種教育
細節
常聽人說，愛是*好的老師
代勞
耐心
在崗位上發光
改變
低頭傾聽
師愛與母愛
關愛
後記