卡爾·威特可以稱作是世界各類家庭教育方法真正的鼻祖。他於1818年寫成《卡爾·威特的教育》。他的職業是德國一個小村莊的牧師。他的兒子小卡爾八九歲時就能夠自由運用包括德語、法語在內的六國語言，尤其擅長數學。老卡爾·威特把一個天賦並不高的兒童經過後天教育培養成**的人纔。因此他強調，天賦在決定個人成功上有一定的影響，但後天教育是*主要的因素。
《卡爾·威特的全能教育法》是卡爾·威特父子所著的經典教育合集。

《卡爾·威特的全能教育法》是卡爾·威特父子 所著的經典教育合集。書中上篇部分是老卡爾·威特 對自己教育成功經驗的總結，下篇部分是小卡爾·威 特對父親教育方法的回憶與總結。兩部分互為補充， 各有所長，讀者可從中總結出有助於提升自己育兒的 方法。

第一章 這本書為誰而寫
第二章 我的兒子並非天賦異稟
第三章 我的教育工作進展順利嗎
第四章 我對兒子的教育完威了嗎
第五章 正確的教育，能使每個孩子成為**的人纔
第六章 我打算把兒子培養威一個早熟的學者嗎
第七章 我兒子是怎樣威為少年學者的
第八章 我具備把兒子培養威學者的技巧嗎
第九章 人們對卡爾早期教育的反對意見
第十章 我的兒子真的受益於早期教育嗎
第十一章 在孩子七八歲之前，是否應該放任自流
第十二章 我們如何保護卡爾免受阿諛奉承的影響
第十三章 卡爾的玩具和智力開發
第十四章 小孩必須和其他孩子多在一起玩耍嗎
第十五章 卡爾的飲食
第十六章 我們如何對卡爾進行道德教育
第十七章 卡爾是如何學習讀和寫的
第十八章 學是學，玩是玩
第十九章 怎樣善用獎勵
第二十章 卡爾是如何學習外語的
第二十一章 卡爾是如何學習科學的
第二十二章 如何培養品值
第二十三章 卡爾進入大學
後記

人們可能認為，我的這本書是寫給教育工作者們 看的，但事實上 並非如此。不管有沒有合適的理由，有些教育專家站 在我的對立面上， 我不可能專門為他們寫書。他們反對我的理由，僅僅 是我沒有按照他 們的方法去教育孩子，*糟糕的是，我有時還跟他們 的方法**相反。
因此，大部分人曾刻薄地認為：“如果老威特能像那 樣教育他的兒子。
同時還向我們證明隻要一個孩子沒有先天缺陷，都能 取得同樣的成就， 那為什麼學校的教師們反而做不到呢？”我曾想盡可 能闡明這種不合 理，可是無濟於事。同時，一些正直的教師也因此受 到攻擊，他們認 為是我導致了這一切，而這恰恰是與我的意願背道而 馳。
我所有的工作，隻是要向明智的人證明，無論教 師的學識有多淵 博，教學能力有多強，意願有多美好，隻要孩子的家 庭教育與之相悖， 那麼教師的工作就不會有什麼結果。
基於上述原因，至少在不太了解我和我的教育理 念之前，教育工 作者通常都對我懷有某種敵意。
因此，我寫這本書的目的隻是給同樣身為父母的 人們，他們真心 實意地愛著孩子，心底懷著對孩子*溫柔的愛。盡管 他們曾與我有些 不愉快，但也願意認真考慮我所做的教育實驗。
如果他們能做到這一點，那我這本書就是為他們 所寫，也是為那 些懷著美好願望，希望自己的孩子身體、心理和靈魂 都能健康成長的 家長所寫。很多家長留心我的教育方法進展，並寫信 來表達了對我的 支持，並對我的教育方法給予極高的評價。也許，不 ，我必須說他們 給予我很多幫助，這在我的文章中時有體現。我和我 家人對此表示由 衷的感謝。
有很多父母常常要求我以盡可能簡單的方式來寫 作。應此要求， 我將以簡單易懂的方式來講故事。這些家長已經消除 了我所有可能出 現的疑慮，我有責任兌現我的承諾。
或許，有一些心存惡意的人會說：“真的需要這 樣一本書嗎？” 我的朋友們回答：“當然！即使別人不需要，我們也 需要！就當是為 我們寫的好了！” 因此，我遵守我的諾言。我知道，別人不可能完 全像我那樣去做， 我也相信不必讓所有的孩子都接受和我兒子一樣的教 育。但是我確定， 我的大部分做法都可以被重復、被效仿，我的教育方 法不會一無是處。
裴斯泰洛齊很早就對我的教育方法產生了濃厚的 興趣，他思路清 晰、充滿熱情、毫無偏見，當我的教育理念還處於萌 芽狀態時，他就 預見到未來的發展和結果，並對此表達了極大的關注 和支持。他是這 麼說的： 我要再次告訴您，當您還是我的鄰居時，您對孩 子所采取的 教育方法引起了我極大的興趣，我發現我們的教育思 想在本質上 是一致的。請允許我做進一步解釋：我不止一次地擔 心我所使用 的形式、數據和語言，就像小學課本的封套一樣，第 一眼看過去 似乎就會讓孩子失去自然的天性和判斷力。然而，這 隻是表像。
因為我們的教育和其他的教育沒什麼兩樣，任何具備 敏銳觀察力 和對孩子懷著*真摯愛意的母親都能發現。P1-2