美國課堂教育關注學生獲得知識的過程，重視批判性思維的發展，強調培養學生的創造性思維和解決問題的能力。《美國課堂教育》以美國課堂現場的親身經歷，具體闡述美國課堂教育中以學生成長為本、強調過程比結果重要的教育理念，展示美國課堂怎樣教知識、怎樣培養創造性、怎樣靈活多樣地開展合作學習的方法和模式，剖析每種方法和模式的理論根源。讀者既可從中學習模仿或直接搬用，以改變自己的教學方式；也可探討美國課堂教育理論的堅實基礎，體會美國課堂教育的理性智慧。本書由王愛娣著。

前言
第一章 美國處處有課堂
第一節 校園探秘，熟悉學習環境
第二節 商場尋寶，訓練語言能力
第三節 記住名字，了解每個學生
第四節 走進博物館，體驗科學教育
第五節 考察民俗村，了解多元美國
第二章 美國課堂教育的基本問題
第一節 改變課堂思維方式
第二節 制定有效教學目標
第三節 怎樣組織一堂好課
第四節 實施過程性評價
第三章 美國課堂對知識與概念的教學
第一節 概念是什麼?
第二節 概念獲得模式教學法
第三節 概念形成模式教學法(1)
第四節 概念形成模式教學法(2)
第五節 直接教學法
第四章 美國課堂的創造性思維訓練
第一節 共同研討法理論概述
第二節 共同研討法教學過程
第三節 共同研討法在課堂教學中的實際應用
第五章 美國課堂的合作學習模式
第一節 合作學習模式理論概述
第二節 拼圖模式：每個人都很重要
第三節 角色扮演模式：每個人都是角色
第四節 塗鴉模式：人人建言獻策
第五節 其他模式教學法
第六節 合作學習究竟改變了什麼？
第七節 寓教於樂的復習課
第六章 美國基礎階段的學校教育
第一節 美國中小學的學校類型
第二節 美國學校的特殊教育
第三節 美國學校的英纔教育
第七章 美國課堂閱讀教學內容舉例
第一節 美國語文教育追求的讀寫境界
第二節 一堂美國八年級的閱讀課
第三節 美國初中學生應該掌握的閱讀方法
第四節 美國中學語文愛情婚姻題材作品的教學
第五節 中美語文教材裡的《瓦爾登湖》(1)
第六節 中美語文教材裡的《瓦爾登湖》(2)
第八章 美國課堂寫作教學內容舉例
第一節 美國小學生怎樣寫作文
第二節 美國小學“迷你課堂”寫作專題訓練
第三節 美國寫作教學從娃娃抓起
第四節 美國初中語文的“寫作研討”
第九章 美國中小學考試與評價
第一節 美國課堂教育評價概況
第二節 美國中小學語文考試的特點
第三節 美國高考語文試題類型及其特點分析
附錄：
2012-2013年度加利福尼亞州考試與評價體繫
參考文獻
後記