由潘世祥編著的《五段互動式培訓--教師專業發展新路徑》詳細介紹了“五段互動式”培訓的理念、操作的過程、方法以及技巧，並附有培訓實錄。另外，還有各地專家、教師對“五段互動式”培訓的評價及建議，使讀者可以*加深入地認識“五段互動式”培訓。本書是教師培訓管理者、培訓師、一線教師共同研究、實踐後的成果，縱觀全書，本書具有創新性、實效性、操作性三個特點。

“五段互動式”培訓是一線教師和培訓人員經過 多年的研究和實踐，總結出來的一種創新的中小學教 師培訓模式。“五段互動式”培訓主要由“主題講座 ”、“課例實踐”、“辯課互動”、“點評提升”和 “研修反思”五個階段串聯而成，其強調培訓者與參 訓教師之間、參訓教師與參訓教師之間的多向交流與 互動。“五段互動式”培訓有兩個關鍵詞：一是“五 段”，二是“互動”。“五段”中各個環節緊緊相扣 ，培訓主題貫穿始終，需要參訓教師共同合作完成培 訓任務。“互動”即理論與實踐的互動、培訓師與參 訓教師之間的互動、參訓教師與參訓教師之間的互動 。 　　由潘世祥編著的《五段互動式培訓--教師專業發 展新路徑》主要介紹了這種創新教師培訓模式的培訓 理念、操作方法與技能指導。另外，還有專門章節呈 現詳細的、可供觀摩的培訓實錄與各地業內人士對“ 五段互動式”培訓模式的評價與建議。 　　《五段互動式培訓--教師專業發展新路徑》可作 為中小學教師的培訓教材，也可供培訓師參考，更適 用於廣大中小學教師自我素養的提升。

第一篇 操作篇
　第一章 “五段互動式”培訓——教師專業發展的新模式
　　第一節 “五段互動式”——走向技術與思想的整合
　　第二節 “五段互動式”培訓模式的基本特點
　　第三節 “五段互動式”培訓的基本程序
　　第四節 “五段互動式”培訓模式對當前我國教師培訓的借鋻意義
　第二章 “五段互動式”培訓的操作流程
　　第一節 主題講座
　　第二節 課例實踐
　　第三節 辯課互動
　　第四節 點評提升
　　第五節 研修反思
　第三章 “五段互動式”培訓會場布置
　　第一節 電教儀器設備的需求及說明
　　第二節 攝像設備的要求
　　第三節 音響設備的要求
　　第四節 會場布圖
　第四章 “五段互動式”培訓主持詞
　　第一節 “五段互動式”培訓主持詞——正方、反方辯課互動方式（部分）
　　第二節 “五段互動式”培訓主持詞——多方辯課互動方式
　　第三節 “五段互動式”培訓主持詞——同行辯課互動方式
第二篇 技能篇
　第五章 主題講座
　　第一節 主題講座專題的選擇
　　第二節 主題講座文本的撰寫原則
　　第三節 主題講座課件的制作
　　第四節 主題講座者的演講技巧
　第六章 課例實踐
　　第一節 課堂教學的準備技能
　　第二節 課堂教學的實施技能
　　第三節 課堂教學的反思技能
　第七章 辯課互動
　　第一節 辯課概述
　　第二節 辯課的技巧
　第八章 點評提升
　　第一節 點評提升的含義和目的
　　第二節 點評提升的原則和標準
　　第三節 點評的方法
　第九章 研修反思
　　第一節 教師反思技能的培養
　　第二節 教師教育敘事能力的培養
　　第三節 教師教研論文的撰寫
　　第四節 微格教學與微格演課
第三篇 實錄篇
　案例教學——一種培訓教師的育效方式
　“五段互動式”培訓範例實錄
第四篇 浪花篇　
導語
感悟“寶安模式”的培訓體繫
——對“五段互動式”的學習與反思
創新為帆，互動為舵
——談寶安教師培訓模式
“寶安模式”值得推廣
讀者反饋一覽
附錄A“LICC模式”課堂觀察量表
附錄B“五段互動式”活動反饋表
參考文獻