《再見中國式家長(小餘老師中西共融式家庭教 育)》是中國互聯網最具影響力的家庭教育脫口秀《 小餘老師說》內容的精華衍生，是中西共融式家庭教 育理論第一套繫統總結，作者為“80後第一家庭教育 名師”餘澤彬。 這是一本完全站在孩子的角度向家長刨析教育本 質的圖書，內容犀利、發人深省，書中記錄的很多震 撼人心的教育心理學實驗和作者在從教生涯中收集的 第一手教育案例和數據，給中國家長教育子女帶來了 極大的啟發。 《再見中國式家長》是近年來國內難得一見的家 庭教育類優秀圖書，它顛覆了我們對傳統教育的理解 ，是中國家庭教育理論研究水平由經驗走向科學的標 志，本書用一種全新的研究方式重新定義了家庭教育 的本質，並用妙趣橫生的科學實驗讓中國家長能夠真 正的與世界接軌。

餘澤彬（小餘老師），出生於浙江麗水的農村家庭，國內最年輕、最具影響力的家庭教育講師之一。中國互聯網最具影響力的教育脫口秀《小餘老師說》主講人，《再見，中國式家長》作者，C-WBPE中西共融式家庭教育理論創始人，中國共贏未來家庭教育研究中心首席研究員，杭州大學生創業導師，專業從事西方家庭教育理論研究5年多，對世界各國基礎教育有著深入了解，從2012年至今，分別在浙江大學、復旦大學、福州大學等眾多國內知名學府和各個城市舉辦各類教育專題講座兩百多場，直接影響數萬家庭。 小餘老師是國內最年輕、同時又是在家庭教育理論研發上走得最遠的學者。其獨創的“三大叛逆心理學模型”、“習慣的五成因塑造法”等尖端教育理論，不僅深受國內家長追捧，也為國內家庭教育理論流派的發展注入了全新的活力。

寫在開始之前
第一章 教育是個什麼東西
從中美教育的差異看教育的本質
教育是誰的責任？
不一樣纔能*精彩
隻有家長纔能救孩子
從經驗到科學
你對自己了解多少
養孩子不等於教育孩子
早戀的危害到底有多大？
可笑的木桶原理
成績到底有多重要？
讓學生住在老師宿舍真的有必要嗎？
讓經驗式教育成為過去
第二章 重復
傳統觀念裡那些可怕的“好習慣”
培養孩子良好習慣的傳統誤區
靠意志力來培養孩子的良好習慣有效嗎？
人類習慣的**個成因
孩子的天賦是如何被扼殺的
錯誤的重復刺激扼殺靈魂
人腦的五次記憶法則
迷信的鴿子
交叉配合法
脫敏塑造法
恐高癥患者是如何被治好的
脫敏療法的實際運用
第三章 模仿
震撼人心的模仿實驗
模仿的力量無處不在
孩子的首要模仿對像
孩子的模仿原則
為什麼孩子比成年人*善於模仿？
如何理解“灰色童謠”
從“灰色童謠”到性教育
化腐朽為神奇的科學引導
觀念的力量震撼人心
培養良好習慣的科學方法之重建認知
塑造良好習慣需要重建認知的原因
為什麼要讓落後的學生當班干部
改變觀念就是善待自己
如何科學地重建認知？
深度解讀人類行為公式
行為如何影響情緒
重建認知的關鍵方法
第四章 環境刺激
是好人還是魔鬼？
別人的眼光決定自己的表現
泛華效應
紅衣老師和藍衣老師
正確理解“環境”
環境塑造法在生活中的運用
恐懼的種類
環境塑造法的應用原則
第五章 **壓迫
我們該聽誰的話
殺人犯是怎樣煉成的
如何理解**對我們的影響
**的本質
不靠譜的獎勵
科學獎勵的三大原則
阿倫森效應在獎勵中的運用
有毒的壓歲錢文化
家長用威脅的方式教育孩子不科學
懲罰的本質
如何避免孩子走向叛逆？
饑餓營銷的本質
干涉的力量
越反對，越精彩
叛逆的**個心理學模型
愛，真的可以成為專制的理由嗎？
松手，是*好的控制
叛逆的第二個心理學模型
艷照門的教訓
叛逆的第三個心理學模型
什麼東西值得珍惜？
溺愛到底是什麼
孩子在父母的心理不該長不大
什麼樣的家長*容易溺愛孩子?
第六章 天性
孩子的能力有多少是天生的？
如何在教育上尊重孩子的天性？
人活著到底為了什麼？
尊重天性之給孩子*多的選擇
科學地制造“選擇題”
先揚後抑
尊重天性之了解孩子的思維方式
愛的本質
不要試圖在孩子的世界之外喊他出來
成癮，真有那麼可怕嗎？
第七章 孩子是火，家長是柴
攀比和吹噓的世界
兒童吹噓的心理學根源
科學告別吹噓和攀比
如何培養孩子的自信
樹立正確的價值觀
怎樣纔能讓我們的是非觀*科學？
素質教育的真諦
你應該成為怎樣的家長
我隻想改變一點點
誰來成就我們的夢？

　　從事教育工作這麼多年，我身邊經常有同事會這樣問我：小餘老師，為什麼你的課那麼受歡迎？為什麼孩子和家長都喜歡聽你講課？有沒有什麼秘訣？其實我哪兒來的什麼秘訣，要真的有，也隻有一條，那就是鼓勵每個學生說不一樣的話。比如我曾經在課堂上問過學生這樣一個問題：請將下面這句話改成擬人句——小鳥在樹上叫。如果是你來做這道題，你會給出怎樣的答案呢？ 　　我相信，大部分中國學生的答案都是——小鳥在樹上唱歌。但這個答案其實並不是我們自己原創的，因為從幼兒園開始，老師就無數次在課堂上告訴我們：小鳥在樹上，那必須得唱歌。我曾經在五年級到六年級的課堂上做過調查，居然有高達92%的學生認為，這道題的正確答案是“小鳥 　　在樹上唱歌”。但有沒有人反思過，這明明是一道開放題，為什麼在我們心裡卻成了一道擁有固定答案的“數學題”了呢？其實這個“固定答 　　案”，恰恰是一個民族的學生人格獨立意識喪失的表現，也是當今中國教育*大的創傷。
　　這個時候，我們就應該問問自己：為什麼小鳥一定要在樹上唱歌？它就不可以說相聲嗎？不可以吵架嗎？不可以聊天談戀愛嗎？我發現，** 　　學生其實有很多新奇的想法，他們之所以在課堂上不願意表達，是因為我們的課堂總有一種無形的“隔閡”在限制著我們的學生朝*新的方向思考，一旦這層“隔閡”被打破，學生的思維就會得到釋放，學生也會強烈地愛上課堂。經過引導之後，同樣的問題，學生總能在瞬間想出一堆連我都想不到的答案：“小鳥在樹上背英文單詞。”“小鳥在樹上發表國旗下演講。”“小鳥在樹上叫：‘我是人啊，我是人啊。’”……這些“離經叛道”的答案可以在瞬間引爆課堂氣氛，它讓全班同學捧腹大笑的同時，也讓課堂多了一分難以抗拒的魅力。但這些，難道不都是正確答案嗎？ 　　總有家長喜歡問我：小餘老師，為什麼我的孩子就是不喜歡讀書寫作業，整天迷戀網絡遊戲呢？我想，如果課堂和作業都是那麼無聊和枯燥，換成是家長自己，恐怕也會選擇網絡遊戲吧？記得有一次，我在給初一的學生上人教版的初中課文《在山的那邊》。這是一首現代詩，講的是作者翻山越嶺尋找大海的故事。其中有一道練習是：以“我終於見到了大海”為題，寫一段話，字數不限。
　　當時很多學生給出了自己的答案：那寬廣的海域，那迷人的夕陽，那蕭瑟的海風，那**的海浪，都使我如痴如醉……這是相對來說比較傳統的答案，可當學生經過點撥之後，也會出現一些有創意，並且適合在互聯網和自媒體時代進行傳播的答案，比如其中一個學生是這樣寫的：大海，我終於要見到你了！可是當我翻過*後一座山，我了個去！我愣住了！那水臭得跟糞坑裡撈出來的一樣，魚全被毒死了。海風吹來，熏倒了成群結隊的遊客。五顏六色的沙灘，堆滿了貝殼的尸體。好不容易見到一條奄奄一息的美人魚，我興奮地跑過去想要救她，結果一看，我大喊一聲，鬼啊！然後撥腿就跑……我們學語文的*終目的，是要讓自己寫出來的文章被*多的人喜歡，當我們寫完一篇文章，首先應該問問自己，我喜歡它嗎？如果我看到這樣一篇文章出現，我會給它點贊，會在微信微博上轉發它嗎？有些學生的答案雖然在別人眼裡有些叛逆甚至出格，可在我的課堂上，卻有可能拿到*高分。