●緒論
●章 文獻回顧與問題提出
●1.1 工作家庭衝突
●1.1.1 工作家庭衝突的特征
●1.1.2 工作家庭衝突的理論
●1.1.3 工作家庭衝突的測量
●1.1.4 工作家庭衝突的結果與影響因素
●1.2 社會認知理論
●1.2.1 社會學習理論
●1.2.2 社會認知視角下的個體與環境交互作用
●第二章 環境因素：工作日程控制與工作家庭衝突的關繫研究
●2.1 文獻綜述
●2.1.1 工作日程控制
●2.1.2 家庭時間充裕度
●2.1.3 情緒耗竭
●2.2 問題提出與研究假設
●2.2.1 問題提出
●2.2.2 工作日程控制，情緒耗竭與工作家庭衝突：一個雙向中介
●2.2.3 工作日程控制、情緒耗竭與工作家庭衝突關繫中家庭時間充裕度的調節作用
●2.3 方法......
內容簡介
於坤著的《工作家庭衝突的前因機制：社會認知的視角》以社會認知理論為基本框架，從個體認知、行為與環境三個角度來探討工作家庭衝突的前因機制。本書的研究豐富了工作家庭衝突研究的深度和繫統性，不僅豐富了工作家庭關繫方面的理論知識，對組織管理實踐也有多方面的指導意義。
序言 擁抱高等職業教育發展新時代 黨的報告指出：“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。”提出了“優先發展教育事業。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。”這為新時代中國高等職業教育發展賦予了新特征、新使命、新要求。 一、新時代高等職業教育發展的新特征 報告明確提出：“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。”新時代社會主要矛盾的轉化，對我國高等職業教育發展提出了新要求。就高等職業教育領域來說，面臨的主要矛盾概括為，“求學者日益增長的美好生活需要與高等職業教育發展不平衡、供給不充分之間的矛盾。”[1]這個新的主要矛盾，是判斷高等職業教育進......
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