《分層次管理》由傅國華著，本書的主體思路是：從分層次管理思想的發端起，向讀者介紹筆者10餘年間感悟分層次管理時的一些思考和體會；而後介紹探索和研究分層次管理思想與理論框架的脈絡，呈現分層次管理研究的線索，及其整個過程中所經歷的困惑和疑問；這是一段苦中尋樂的思索歷程，是一段重新審視現實管理問題和反思現有管理理論的“挖井”時期；其後從理論基礎、理論框架、理論證明和案例證明等方面，闡述分層次管理思想及其理論框架的內容體繫，包括哲學基點、思想內涵、主要內容、研究結論和創新價值等；*後以中國熱帶農業分層次發展、“泛珠三角”經濟分層次增長、海南省經濟分層次增長、文化的層次性及其相互交流、易經的能量分層組合解說、高校人纔分層次培養和分層次學習、二八分層治理為應用案例，多角度考察分層次管理思想及其理論的適用性、解釋力和推廣價值，並盡可能地發現不足之處，加以修補完善。

第一章 創作靈感與思考脈絡
第一節 靈感：視野、智慧與層次
一、地球的天空和宇宙的天空
二、矛盾諺語的層次問題
三、管理層次不對應問題
四、穩定配置與市場設計
第二節 對管理失效的思考
一、管理及其作用的思考
二、管理失效存在及其成因
第二章 管理理論叢林及其分層
第一節 早期管理思想
一、中國早期管理思想
二、外國早期的管理思想
第二節 古典管理理論
一、泰羅的科學管理理論
二、法約爾的一般管理理論
三、韋伯的行政組織理論
第三節 行為科學理論
一、梅奧的人際關繫學說
二、行為科學管理理論的後期發展
第四節 現代管理理論叢林
一、管理過程學派
二、社會協作繫統學派
三、決策理論學派
四、繫統管理學派
五、經驗主義學派
六、權變理論學派
七、管理科學學派
八、社會技術繫統學派
九、經理角色學派
十、群體行為學派
十一、人際關繫行為學派
第五節 當代管理理論
一、戰略管理理論
二、企業再造理論
三、學習型組織
四、精益管理
第六節 管理理論叢林與“多鐘表困境”
第三章 分層次管理理論基礎
第一節 哲學理論基礎
一、矛盾運動的立體模式
二、矛盾運動的立體模式與層次的產生和轉變
第二節 層次與層次劃分
一、何為層次
二、層次劃分
第三節 層與類的比較分析
第四節 管理理論及其層次分析
一、**層次——企業管理中的管理
二、第二層次——以人際關繫為中心的管理
三、第三層次——以管理本源為基礎的管理
第四章 分層次管理理論框架
第一節 分層次管理及其理論假設
一、兩個原理
二、分層次管理概念集
三、基本內涵
四、實施分層次管理的主要環節
第二節 分層次管理模型
一、靜態邏輯模型
二、動態邏輯模型
第三節 理論的證明
一、數學證明
二、案例證明
第五章 中國熱帶農業分層次發展
第一節 問題提出與文獻綜述
一、中國熱帶農業何去何從
二、農業發展理論簡述
第二節 概念界定與理論假設
一、基礎概念的界定
二、理論的邏輯分析假設
第三節 變量選擇與選擇理由
一、熱帶農業分層次的變量選擇
二、變量選擇的理由
第四節 理論分析與實證分析
一、熱帶農業分層次發展的理論分析
二、熱帶農業分層次發展的實證研究
第五節 結論、建議及不足之處
一、主要結論
二、熱帶農業發展的建議
三、不足之處
第六章 分層次管理在“泛珠三角”經濟發展中的應用
第一節 概念與文獻
一、“泛珠三角”概念界定
二、泛珠三角研究綜述
三、泛珠三角研究簡評
第二節 泛珠三角經濟發展差異與層次劃分
一、泛珠三角經濟發展差異現狀分析
二、泛珠三角經濟發展層次劃分
三、小結
第三節 泛珠三角經濟分層次增長實證研究
一、泛珠9省區的經濟增長模型
二、泛珠9省區的經濟增長的層次劃分與分析
三、小結
第四節 結論、建議與討論
一、主要結論
二、對策建議
三、問題探討
第七章 分層次管理在海南經濟發展中的應用
第一節 海南省經濟增長的現狀分析
一、海南省經濟增長的總體狀況分析
二、海南省經濟增長的因素分析
三、海南省各市縣經濟狀況的分析
四、小結
第二節 海南省經濟分層次增長的實證研究
一、海南省各市縣經濟增長模型
二、經濟增長的層次性劃分
三、海南省經濟增長的模型
四、兩模型的經濟增長分析與比較
五、小結
第三節 結論、建議與討論
一、主要結論
二、對策建議
三、問題探討
第八章 文化的層次性及其相互交流
第一節 文化的含義及其理解
一、文化的含義
二、文化的理解
第二節 文化層次
一、何謂文化層次
二、文化層次的成因
第三節 文化交流的過程與結果
一、文化交流的過程分析
二、文化交流的可能結果
第四節 結論與建議
一、主要結論
二、相關建議
第九章 易經的能量分層組合解說
第一節 易經的起源
第二節 易經的評價
第三節 易經與能量
第四節 能量分層與組合
一、前提假設
二、能量分層組合模型
三、結論
第五節 易經中的能量分層與組合
一、陰能、陽能及其組合形式
二、時間分層
三、空間分層
四、物的層次
五、時間、空間、物的層次組合
第十章 分層次管理在教體繫中的應用
第一節 高校人纔分層次培養。192
一、問題提出
二、文獻綜述
三、當前高校人纔培養中的管理失效問題
四、多層人纔培養體繫
第二節 分層次學習理念
一、向自然學習
二、向社會學習
三、相互學習
第三節 分層次學習模型
一、學習的認知
二、何謂分層次學習
三、分層次學習模型
第四節 分層次推進人纔建設
一、何謂人纔
二、樹立比較人纔觀
三、分層次開發人纔
第十一章 二八分層治理
第一節 “二八法則”——自然法則與社會現像
一、自然法則
二、社會現像
三、二八分層法則
第二節 人類“二八法則”和命題的提出
一、新視角：從人類“二八法則”開始
二、命題的提出：選擇誰為社會治理主體
三、理論假設
第三節 理論基礎和分析框架
一、理論工具
二、“二八分層治理”分析框架
第四節 “二八分層治理”制度設計邏輯與創新空間的發現
一、四種治理主體選擇與制度設計的邏輯
二、制度設計的創新空間和制度成功的四種組合
第五節 破解中國特色社會主義優越性之謎
一、治理主體選擇位於*優組合的區間內
二、在改革開放中不斷探索*優化的“20％優點+80％優點組合”
三、具備的自我修正和完善的動態機制
四、中國特色社會主義制度的主要特色
第六節 結論與建議
一、結論
二、建議
參考文獻
後記