《卓越工程師培養質量保障--基於工程教育認證
的視角》是作者林健近年來在研究和制訂“卓越工程
師教育培養計劃”質量評價指標、標準和方案，以及
推動相關高校建立卓越工程師培養的質量保障體繫的
過程中所形成和積累的繫統性研究成果。這些成果均
是“卓越計劃”參與專業提高卓越工程師培養質量、
建立卓越工程師培養質量保障體繫和接受教育部“卓
越計劃”質量評價及實施工作檢查所必須具備的。
本書內容由五部分組成。第一部分全面詮釋了在
卓越工程師培養領域具有綱領性作用的卓越工程師培
養國家標準——“卓越計劃”通用標準。第二部分通
過分析研究工程教育認證與工程教育改革和發展之間
的相互關繫，探索借助工程教育認證支持提高卓越工
程師培養質量的可行性。第三部分在分析和比較工程
教育認證通用標準與“卓越計劃”的相關要求的基礎
上，探討建立基於工程教育認證的“卓越計劃”質量
評價機制。第四部分首先對“卓越計劃”的10條專門
要求依次進行詳細的解釋和討論，然後從參與專業和
評估專家兩個不同的角度，從專家考查重點、專家考
查形式、專家判斷達標的依據、專業需要提供的材料
、可能存在的誤區、容易被忽視的問題等9個方面分
析和研究每條專門要求。第五部分依次從影響因素、
全面質量管理、保障體繫、過程監控、持續改進、企
業學習和質量文化等方面全面、繫統、深入地研究卓
越工程師培養的質量保障。

第1章 “**工程師教育培養計劃”通用標準詮釋11.1 “**計劃”標準體繫的構成
1.2 “**計劃”本科工程型人纔培養通用標準
1.2.1 本科層次**工程師的素質要求
1.2.2 本科層次**工程師的知識要求
1.2.3 本科層次**工程師的能力要求
1.3 “**計劃”工程碩士人纔培養通用標準
1.3.1 碩士層次**工程師的素質要求
1.3.2 碩士層次**工程師的知識要求
1.3.3 碩士層次**工程師的能力要求
1.4 “**計劃”工程博士人纔培養通用標準
1.4.1 博士層次**工程師的素質要求
1.4.2 博士層次**工程師的知識要求
1.4.3 博士層次**工程師的能力要求
1.5 結束語
參考文獻
第2章 工程教育認證與工程教育改革和發展
2.1 導言
2.2 工程教育認證與教育教學理念轉變
2.2.1 樹立以學生為中心的教育理念
2.2.2 強調以培養目標為導向
2.2.3 注重教育產出和實際成效
2.2.4 堅持全體學生共同達標
2.2.5 以持續改進促進質量不斷提升
2.3 工程教育認證標準與工程人纔培養標準化
2.4 工程教育認證與工程專業培養目標制定33**工程師培養質量保障——基於工程教育認證的視角目錄2.5 工程教育認證與工程專業培養標準
2.6 工程教育認證與工程教育質量持續改進
2.7 工程教育認證與專業課程體繫改革
2.8 工程教育認證與工科教師隊伍建設
參考文獻
第3章 “**工程師教育培養計劃”質量要求與工程教育認證
3.1 “**計劃”重點任務與工程教育認證的作用
3.1.1 “**計劃”的重點任務
3.1.2 工程教育認證的作用
3.2 工程教育認證標準—學生VS “**計劃”關於學生的要求
3.2.1 表格對照
3.2.2 比較分析
3.3 工程教育認證標準—培養目標 VS “**計劃”主要目標和對培養標準的要求
3.3.1 表格對照
3.3.2 比較分析
3.4 工程教育認證標準—畢業要求 VS “**計劃”本科通用標準
3.4.1 表格對照
3.4.2 比較分析
3.5 工程教育認證標準—持續改進 VS “**計劃”質量監控
3.5.1 表格對照
3.5.2 比較分析
3.6 工程教育認證標準—課程體繫 VS “**計劃”對課程體繫的要求
3.6.1 表格對照
3.6.2 比較分析
3.7 工程教育認證標準—師資隊伍 VS “**計劃”對師資隊伍的要求
3.7.1 表格對照
3.7.2 比較分析
……
第4章 基於工程教育認證的“**工程師教育培養計劃”質量評價探析
第5章 “**工程師教育培養計劃”專門要求釋議
第6章 “**工程師教育培養計劃”專門要求考查評價分析
第7章 **工程師培養的質量保障
參考文獻