霍松林先生出生於1921年，是我國**文藝理論家、古典文學研究專家、詩人、書法家，也是一位德高望重的教育家。現任陝西師範大學終身教授、博導，中國古文論學會、中華詩詞學會、世界漢詩學會名譽會長等，著作有《文藝學概論》《歷代好詩詮評》等四十多種。
《松林回憶錄》是霍松林先生於93歲高齡執筆寫就的回憶錄，從童年生活、求學經歷、學術活動、創作活動、科研活動、教書育人諸多方面展現先生的人生狀貌。他的回憶錄既是對自己人生的回述和總結，在一定層面上也是對陝西師大70年發展歷史的見證和概括。

《松林回憶錄》從童年生活、求學經歷、學術活 動、創作活動、科研活動、教書育人等諸多方面，用 洋洋30餘萬字的篇幅，詳實而生動地展現了霍松林先 生崇尚文化、傾心學術、追求真理的人生情懷。 透過《松林回憶錄》，讀者可以深刻感受到國家 民族近現代歷史的變遷，感受到霍松林先生對人生理 想的執著追求、對國家民族的無限熱愛、對中華傳統 文化的忠誠堅守，可以感受到老一輩知識分子崇高而 質樸的人生情懷。 霍松林先生是中華詩詞屆的巨擘，其詩歌藝術成 就及作品數量，世人所注目。書中首次繫統地、生動 地還原並再現了其大量詩作的創作背景及過程，極大 地豐富了中華詩歌園地，對中華詩詞的創作和發展將 起到重要的啟迪和推動作用。

第一章 緬懷童年
第二章 小學、初中、高中
第三章 任教玉泉聽雨巴山
第四章 遊學金陵
第五章 流寓廣州講學南泉
第六章 天師半載師院六年
第七章 從“反右”至“四人幫”垮臺
第八章 南遊北上以文會友
第九章 培養首屆碩士闡揚形像思維
第十章 研討唐詩編寫教材
第十一章 遍遊五嶽
第十二章 浙遊記勝
第十三章 蘭州敦煌南京揚州
第十四章 兩赴東瀛弘揚國學
第十五章 澳門講學常德評詩
第十六章 弘揚祖德拓新宇
第十七章 創建學會弘揚杜詩
第十八章 為振興中華詩詞效力
第十九章 屐痕遍長安
第二十章 致力學科建設培育華夏英纔
第二十一章 終生寫字 養性怡情
後記

在廣州期間，我寫信給暫住重慶女兒家的陳匪石 老師，其中 講到家貧親老，亟想回家奉養，打算先到重慶看望老 師，然後經 由蘭渝公路返裡。半月後接到回信，還附有專門為我 作的詞《滿 庭芳》： 懷霍松林羊城 籠柳堤煙，過牆淮月，寄情今古悠悠。徑開三益 ， 松菊幾番秋。琴趣無弦有會，新聲播、山晚青留。煙 波外， 連綿不斷，天北是神州。
雲浮。遊子意，秦關萬裡，終日凝眸。溯書光藜 杖， 機影燈篝。無恙春暉寸草，歸期阻、清渭東流。桄榔 下、 鷯枝偶托，重賦仲宣樓。
“山晚青留”下有雙行夾注雲：“君曾手錄拙稿 ，所造亦日 進千裡，故以山村、蛻岩為比。” 這是匪石師的精心之作，情真詞雅，感人肺腑。
我的粗淺體 會是：一、二兩句對起，熔煉韋莊“無情*是臺城柳 ，依舊煙籠 十裡堤”及劉禹錫“淮水東邊舊時月，夜深還過女牆 來”詩句， 寫其金陵寓宅環境。而景中含情，故接以第三句，今 昔之感已躍 然紙上。四、五兩句從陶淵明“三徑就荒，松菊猶存 ”“素心正 如此，開徑望三益”諸句化出，而其請老棄官及餘常 趨謁求教， 俱蘊含其中，自然拍到題上。六、七兩句以山村自比 而以蛻岩比我， 既點師承關繫，又隱喻其風操志趣，而自注中所說“ 君嘗手錄拙稿， 所造亦日進千裡”之意，亦曲曲傳出。其善於“以少 總多”的藝 術功力，令人嘆服。仇遠，字仁近，號山村，宋末元 初**詞人， 著有《金淵集》六卷、《無弦琴譜》二卷。其門人張 翥，字仲舉， 學者稱蛻岩先生，元代**詞人，著有《蛻庵集》五 卷、《蛻岩詞》 二卷。匪石師蓋以《無弦琴譜》比自著《倦鶴近體樂 府》，而以 張翥名篇《多麗·晚山青》比餘之習作也。期許之殷 ，見於言外。“煙 波外”以下，寫餘當時之行蹤心境，懷念之情亦洋溢 於字裡行間。
每讀此詞前半篇，便想起當年在陳老師的住宅裡 求教，聽他 暢談詞學的情景。那住宅，記得在長樂路附近一個很 幽靜的巷子 裡，我每次從文昌橋出發，都經過夫子廟和秦淮河， 再向南走， 不久便到了。陳老師有一首《鷓鴣天》寫這個住宅， 小序雲：“賃 廡南岡，為故友鄭仲期所築。撫中庭卉木，憶曩昔唱 酬，餘懷愴 然矣。”院子雖小，卻十分幽雅。坐北朝南的幾間平 房裡，插架 堆案，都是善本書。我每次都去得比較早，為的是好 趕回學校喫 午飯。但陳老師一談到詞，便興會淋漓，滔滔不*。
當他覺察到 我急於告辭的時候，便吩咐三女兒陳蓮做飯，堅決留 我喫。瓢兒 菜的香味，至今想起來還口饞。
我在上高中時就開始填詞，大半是學蘇、辛的。
給陳老師看， 他認為流於粗豪，未得蘇、辛精髓。有一首《鶯啼序 》，是學夢窗的， 陳老師在後面寫了很好的評語。他教我按《宋詞舉》 的順序學， 由南宋上溯北宋，著重由夢窗上溯清真。兩家的名篇 ，特別是四 聲長調，都應該和作，從而研練揣摩。學其他各家， 也應該先和 名篇。這功夫似乎很笨，其實*易入門。入乎其裡， 纔能出乎其外， 有所創新。我聽老師的話，作了好些和清真、和夢窗 的詞，都受 到鼓勵，獲得好評。
匪石師曾說：句句四聲有定，還要和韻，這當然 很難、很苦。
但正因為難，就不至於像填二聲調那樣由於感到容易 而掉以輕心。
深思熟慮，靈感忽來，往往能得佳句。這樣，便又得 到極大的快樂。
經過一段時間的實踐；深感老師的話是從切身體驗中 得來的。
陳老師不僅要求填四聲調嚴守詞律，就是填二聲 調，對特定 該講四聲的字句，也從不馬虎。比如《八聲甘州》， 我以為隻講 平仄就行了，於是按柳永的那一首填，填好後請陳老 師指正。他 指出上下片倒數第三句的倒數第三字，都要用入聲字 ，柳詞“苒 苒物華休”“天際識歸舟”可證。連類而及，他還講 了句首、句 中或句尾限用去上的幾個例子及其他例子。
詩詞不像散文，人家作成一篇請你改，你即使一 眼就看出很 多毛病，卻實在不好改。我請陳老師改詞，他也隻加 評語，不改 字句，而是指出毛病讓我自己去改。那毛病，有四聲 方面的，有 句法方面的，有意義方面的，也有章法結構方面的。
就句法方面 說，聽過陳老師講課，當然已經知道：在不同的詞牌 裡和不同的 位置上，三字句有上二下一和上一下二之別，四字句 有一領三和 上二下二之別，五字句有一領四、上二下三和上三下 二之別，六 字句有上二下四、上四下二與上三下三之別，九字句 有上三下六、 上六下三、上二下七、上四下五和上五下四之別。— —然而還不 僅如此。我填《八聲甘州》，倒數第二句參照東坡《 寄參寥子》 的“不應回首”，作上二下二。陳老師指出這個四字 句仍應以屯 田“倚闌干處”為準，中間兩字相連。夢窗《靈岩陪 庾幕諸公遊》 作“上琴臺去”，玉田《餞瀋堯道並寄趙學舟》作“ 有斜陽處”， 可以互證。同時，還指出屯田《木蘭花慢》中的“盡 尋勝去”“對 佳麗地”，也是中間兩字相連的，不應忽略。
我在廣州一住三個月，老想由重慶回家看望父母 ，卻無法成 行。到了8月上旬，忽然接到陳老師的信，說他應南 林文法學院 院長之邀，任中文繫主任，要我去講課。我拿信給於 先生看，他 同意我去，並幫助我解決了交通工具問題。我便於8 月13日飛 抵重慶，在陳苣師姊家裡見到了陳老師。
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