了得網小說_瑪拉沁夫文集(卷6散文)(精)

我跟所有搞創作的人一樣，一直在尋覓自己的藝術感覺。我來自蒙古草原，作品中描寫的也是草原，我的人生旅程與文學生涯都與草原緊密相連，因而，我的藝術感覺和藝術方位自然也離不開草原。我作為一個文學學徒，總想找到在藝術感覺與自己相近的一位先師，學習他、借鋻他，從他的作品中求得描寫草原生活的啟迪。然而，在中國文學**，草原還是一片未開墾的處女地，在偉大、輝煌的中國文學中，還未曾出現描繪草原生活的大手筆。在尋找先師的路上，我遊蕩了很久，很久…… 在我學習文學創作之初，劉白羽、華山、西虹等在《東北日報》上發表的一整版一整版的戰地特寫，和周立波、嚴文井、陸地等描寫北方生活的小說，我篇篇都讀，愛不釋手。這些作品的剪報，至今我已保存了幾十年。這些同志都是我的文學啟蒙老師。但是，如果我學著他們的文路去寫作，我作品中的“草原綠”可能都變成“高梁紅”了。在世界上諸多作家中，我特別敬重魯迅、但丁、雨果和陀思妥耶夫斯基，他們的作品強烈地震撼過我的心靈。當時我太年輕了，理解的層面很淺，對他們那偉大的冷峻與深邃，我感到敬畏與陌生，我與這幾位大師的藝術感覺相隔很遠，命裡注定，我崇拜他們，在藝術上接近不了他們。福樓拜、夏洛蒂、曹禺、曹雪芹的作品，令多少讀者著迷。我的導師丁玲曾經給我講述過她少女時如痴如醉地整夜偷讀作為“禁書”的《紅樓夢》的趣事。
這些大家的作品，我也**喜愛，但一聯繫到我自己正在醞釀要描寫的那些蒙古大草原上的男男女女時，不論是曹雪芹還是福樓拜就都與我有些疏遠了。我開始寫作時，解放區文學界都在學習趙樹理，“趙樹理方向”的口號提得正響亮，有誰不讀趙樹理的作品呢？但是老趙筆下的那股純正的山峁情味，跟我筆下的塞外曠野的韻調，很難糅合到一起。初學寫作者在文學領域中尋找到一個與他人合適的契合點是很難的，但在自覺不自覺中總是有幾位作家使你產生特殊的親近感，他們的作品對你格外有吸引力，讀起來既投入又著迷，這時候請你留意，或許你與他們在文學的某一契合點上相遇。經常有人問我，你*喜愛的作家是哪幾位？這是很難回答的問題，首先要弄明白什麼叫喜愛？廣義而言，所有偉大作家都令人喜愛。但，親近感就不同了，隻有在藝術感覺相近的作家之間纔會產生親近感。*早使我產生親近感的作家是：惠特曼、傑克·倫敦、屠格涅夫和蕭軍。
惠特曼，這個連中學都沒上過的當過木匠的美國農民的兒子，是世界詩壇上少有的奇纔。他的詩不是涓涓細流，是奔騰的大海；不是絮絮私語，是恢弘的樂章。他那**的彙流，一瀉千裡，無可阻擋。惠特曼的詩是火山爆發，不受任何清規戒律的束縛，沒有固定的章節，不求整齊的句式，長短句的對比和感情跳躍的反差極大，他那種無拘無束的瀟灑，特別令我著迷。郭沫若稱贊惠特曼的詩是火山的噴火口，我卻認為它是一匹不可馴服的草原野馬。惠特曼傳授給我的藝術真諦就是：文學不能沒有**；沒有**便沒有文學。我是寫小說的，所以另外一位偉大的美國人，對我的影響就顯得*為直接一些，他就是受過荒原凍土的阿拉斯加洗禮的傑克·倫敦。我沒有去過阿拉斯加，但是傑克·倫敦筆下粗獷、凝重、神奇的北方大自然的氛圍，以及人與自然、人與野獸同在“活下去”的欲望中進發出來的超凡的意志和力量，跟我所熟悉的草原生活太接近了。與惠特曼狂奔的**和傑克·倫敦野性的粗獷迥然不同的俄羅斯貴族家庭出身的屠格涅夫的秀筆所展示的悲涼與輝煌，也深深地感染了我。屠氏寫過不少長篇巨著，但唯獨他的散文體短篇集《獵人筆記》那濃郁的抒情筆調和體察大自然精微變幻的功力，從一個側面啟迪了我的文路。少年時代，我生活在屬於東北範圍的內蒙古東部地區，由於這番地緣關繫，描寫東北地區生活的作品，我大多都讀過，對我的創作影響*大的是蕭軍的《八月的鄉村》。東北，是我國諸多少數民族的歷史搖籃，鮮卑人、契丹人、女真人、蒙古人都是從這個搖籃中成長起來，一個跟著一個地走向歷史大舞臺。正因為有這樣一個緣分，包括漢族在內的東北各民族人民在心理上、性格上都有互相融通之處，壯闊的大地，質樸的民風，造就出一代代倔強、坦率、在苦難面前無比剛毅的北方兒女，蕭軍以他天纔之筆，在《八月的鄉村》中，將這一切表現得淋漓盡致。魯迅說過，《八月的鄉村》的“作者的心血和失去的天空，大地，受難的人民，以致失去的茂草、高梁、蟈蟈、蚊子，攪成一團，鮮紅的在讀者面前展開，顯示著中國的一份和全部……”依我的理解，魯迅先生首先肯定的是蕭軍作品的歷史真實與生活真實的巨大力量。綜上所述，惠特曼的狂熱與**，傑克·倫敦的粗獷與野性，屠格涅夫的精微與抒情和蕭軍對生活原湯原汁地真實描繪，使我對文學加深了理解和認識，在這幾位文學大師的作品影響下，我逐漸接近了屬於我的一種藝術感覺，雖然還不十分清晰，還需要繼續尋索，但是有那麼一種感覺確已萌發。就在這時，另一位文學巨人站到了我的面前，他就是蘇聯作家米哈伊爾·亞歷山大諾維奇·肖洛霍夫。他那部世紀性史詩《靜靜的頓河》**時間與空間，征服了我們這個星球上的無數文學學子，其中，也有我。
P12－14

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