了得網小說_根深方葉茂(唐有祺傳)/老科學家學術成長資料采集工程中國科學院院士傳記叢書

讀書要靠理解，學習應當走出書齋由於上海中學是第二師範學校、商專、江蘇省立第三中學、第四中學等學校合並而成，從而一開始就成了一所合科的中學。1934年，學校將高中普通科改為理科，一變而為高中理、工、商三科和初中部的合科制中學。唐有祺入學後就讀工科，學習課程包括數學、物理、化學、公民、國文、歷史、地理、體育等科目。
當然，上海中學對學習的要求也很高，不然也難以顯現如上海中學校歌中所言的“一柱中流海上”。
校長鄭通和，畢業於南開大學，後赴美國留學，在哥倫比亞大學專攻教育，懷有教育救國的理想，回國擔任校長後引入了國外的辦學理念。學校實施教師專任制，設立教導主任督促學生的學業。上海中學數理化方面的課本幾乎都是采用程度偏高的英美教本，高中所用的代數課本，同若干美國高等院校一年級所用的課本是一樣的。上海中學的教與學都很緊張。如果說小學和初中唐有祺是在讀書與嬉戲中度過，高中階段，他則全身心地投入到了學習中。在高中階段，唐有祺是班上年紀*小的同學，不過，其他同學都以能夠幫助他為樂。高中生活雖然緊張，但卻充滿了歡樂。
高中的物理課和化學課向唐有祺展現出一個看不見摸不著的微觀世界，電磁效應和化學反應是那樣神秘，而正是這種種神秘之處激發了他的好奇心和濃厚興趣。高中階段的物理學習，讓唐有祺對電的認識有了透徹的了解，初中常常思考的生活中的“電”的問題，此時已迎刃而解。初中化學接觸到的原子和分子，到了高中階段，唐有祺真正了解了物質是怎樣由原子和分子組成的。
一次偶然的機會，唐有祺讀到一篇文章，裡面談到科學界前輩任鴻雋先生從美國學成歸來受到歡迎時曾講，他向往的不是像愛迪生這樣的發明家，而寧願以一個理論和實踐並重的科學家來自勉。這種觀點對唐有祺影響很大，大大開闊了他的眼界。高中階段，當他學了*多的數理化知識，足以理解愛迪生提出的直流電方案遠不如後來通用的三相交流電方案時，他對數理基礎在應用實踐中的指導作用有了*深的體會。這時，他崇拜的對像不再是愛迪生，而是法拉第和麥克斯韋等物理學家。
上海中學的考試很嚴格。高初中均設立了考試委員會，主持研究考試方法以及監督獎懲辦法。考試成績計有臨時考試、月考、學期考試，按期舉行。另外還有學科比賽。臨時考試與口問、練習、筆記四種，合為平時積分，與月考分數合起來占總分數的60％，而學期考試成績占40％。這樣的考試與成績設置，目的在於注重學生平日的努力。在這種嚴格要求下，唐有祺仍保持著對數理化和英語的濃厚興趣，數學和英語是唐有祺的強項，每次考分都很高。但是，唐有祺認為考高分並不是靠死記硬背，而是要理解。
我小的時候數理化英文都很好。從小到大，數學題目再難，我都沒有做不出來的。數學考試我不用費心，倒不是說比較容易。我高中考上上海中學，考數學的分數很高。主要是因為我對數學、物理、化學這些科目有興趣。我在高中的時候，背書不行，我隻有理解了以後纔能記。我不是那種死記硬背的。
上海中學雖然設置有歷史、地理等課程，但是唐有祺在當時已經懂得在不同課程上分配不同的時間，學習生活要有重點。
正是這種對學習要靠理解的感悟，初一在家休學半個學期的真實生活經歷，被唐有祺拿來當作在上海中學所寫的第一篇作文的素材，並得到了意外的嘉許。
上海中學的中文教學也很認真。我一進去寫的第一篇作文迄今難忘。老師洪為法讓大家在星期六寫了交。星期一我看老師拿了一沓作文來發給大家。我在班上是年紀*小的學生，坐在**排**個座位上，看到我的作文擺在**本。我本來想是不是老師要罵我呢。後來老師說我寫得好，說我寫的雖然短，可是用詞得當，寫得比較深刻。我寫的是什麼呢？是初中 **年有一個學期我沒有上學，後來又去插班考試的經過，因為我很有體會，寫得很生動，所以被老師欣賞。… 除了課程，上海中學高中對實驗和實習很重視，希望學生的學習走出書齋，開闊視野。理科的學生常做物理、化學、生物等科目的實習與實驗，還參加課外研究。課外研究有演說會、讀書會以及英文、數學、自然科學、社會科學、藝術、音樂等研究會，由各科擔任教員分任指導，以興趣為動力，舉行專題研究，並進行競賽。
特別的是，由於校長鄭通和是南開大學學教育出身，他**注重通過組織學生聽報告和參觀工廠來擴展他們的視野。學校經常聘請知名人士來開設講座，請大學教授來學校授課，以拓展學生的見聞和知識視野，內容包括**外政治和經濟問題、科學知識、藝術與學術討論等。每周一午前的兩節課是全校師生一起聽校外名人做報告的時間，唐有祺通過聽這些報告，極大地增長了他的見識，了解了當時的名人所從事的工作。另外，每個學期，唐有祺所在的工科班級都會組織數次到市區參觀工廠、研究所和學校的機會，還有專車負責接送，參觀結束後學生還會提交一份感受深刻的參觀報告。
P19-21

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