由艾迪蒙托·德·亞米契斯著的《愛的教育(精)》是世界文學**經久不衰的名著，被各國**為*富有愛心和教育性的讀物。198年被聯合國教科文組織列入“具有代表性的歐洲繫列叢書”，1994年被列入世界兒童文學*高獎一一**安徒生獎“青少年**書目”。2001年被教育部指定為中小學語文新課標課外閱讀書目。朱光潛、豐子愷、茅盾、夏衍等學者曾將此書列為當時立達學園的重點讀物。（愛的教育》**了時代和國界，被譯成數百種文字，至今銷量已超過1500萬冊，成為世界*受歡迎的讀物之一。
《愛的教育(精)》訴說的崇高純真的人性之愛就是一種*為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育(精)》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，它們讓我們感動的同時也引發了我們對愛的一些思索。（愛的教育）讓孩子們了解到如何為人處世，如何成為一個充滿勇氣與活力的人、一個敢於承擔責任和義務的人。相信通過閱讀此書，孩子們會受到人類美好品德的熏陶和影響！

由艾迪蒙托·德·亞米契斯著的《愛的教育（精 ）》采用日記體的形式，講述了一個叫安利柯的小男 孩在小學四年級時的成長故事，記錄了他在這一學年 內在學校裡、家庭中、社會上的所見所聞。日記從十 月份四年級開學第一天開始寫起，一直寫到第二年七 月份安利柯離開學校，其中包括安利柯在學習和生活 中感受到的各式各樣感人的小故事、父母和姐姐在他 日記本上寫的勸誡勉勵性的文章，以及老師在課堂上 講讀的精彩的“每月例話”。這裡有正直勇敢而常幫 助弱小的卡隆、品學兼優又待人和善的代洛西、邊干 活邊默記功課的可萊諦、不甘人後而踏實勤奮的斯帶 地，還有愛學生如子女的校長、生病也不忘為學生補 課的先生、被兒子感動而重拾舊業的鐵匠、為救群眾 而不懼烈火的消防伍長，更有不怕犧牲而為國捐軀的 少年偵探、體貼家人而悄悄替父工作的少年、為尋慈 母而跋涉六千英裡的孝子瑪爾可，等等。每一個人， 每一件事，普通而平凡，但處處充滿著的卻是對祖國 、對父母、對師長、對朋友的真摯之愛，讀來感人肺 腑。

十月
始業日 十七日
我們的先生 十八日
災難 二十一日
格拉勃利亞的小孩 二十二日
同窗朋友 二十五日
我的女先生 二十七日
貧民窟 二十八日
少年愛國者 每月例話
十一月
好友卡隆 四日
朋友可萊諦 十三日
校長先生 十八日
耐利的保護者 二十三日
級長 二十五日
少年偵探 每月例話
十二月
商人 一日
初雪 十曰
雪球 十六日
訪問負傷者 十八日
少年筆耕 每月例話
一月
助教師 四日
斯帶地的圖書室
鐵匠的兒子
友人的來訪 十二日
少年鼓手 每月例話
二月
賞牌授予 四日
囚犯 十七日
爸爸的看護者 每月例話
小小的賣藝者 二十日
病中的先生 二十五日
三月
夜學校 二日
七十八號的犯人 八日
三月十四日的前一夜 十三日
獎品授予式 十四日
洛馬格那的血 每月例話
四月
春 一日
溫培爾脫王 三日
父親的先生 十三日
卡隆的母親 二十八日
少年受勛章 每月例話
五月
畸形兒 五日
火災 十一日
六千英裡尋母 每月例話
夏 二十四日
六月
格裡勃爾第將軍 三日(明日是國慶日)
軍隊 十一日(因格裡勃爾第將軍之喪，國慶日延遲一周)
勞動者的獎品授予式 二十五日
女先生之死 二十七日
難船 *後的每月例話
七月
母親的末後一頁 一日
試驗 四日
*後的試驗 七日
告別 十日

說著，戀戀地看我。校長先生被婦人們圍繞著， 頭發好像比以前白了。學生們也比夏天的時候長大強 壯了許多。纔來人一年級的小孩們不願到教室裡去， 像驢馬似的倔犟，勉強拉了進去，有的仍舊逃出，有 的因為找不著父母，哭了起來。做父母的回了進去， 有的誘騙，有的叱罵，先生們也弄得沒有法子了。
我的弟弟被編入在名叫代爾卡諦的女先生所教的 一級裡。午前十時，大家進了教室，我們的一級共五 十五人。從三年級一同升上來的隻不過十五六人，慣 得一等獎的代洛西也在裡面。一想起暑假中跑來跑去 遊過的山林，覺得學校裡暗悶得討厭。又憶起三年級 時候的先生來：那是常常對著我們笑的好先生，是和 我們差不多大的先生。那個先生的紅而卷攏的頭發已 不能看見了，一想到此，就有點難過。這次的先生， 身材高長，沒有胡須，長長地留著花白的頭發，額上 皺著直紋，說話大聲，他瞪著眼一個一個地看我們的 時候，眼光竟像要透到我們心裡似的。而且還是一位 沒有笑容的先生。我想： “唉！**總算過去了，還有九個月呢！什麼用 功，什麼月試，多討厭啊！” 一出教室，恨不得就看見母親，飛跑到母親面前 去吻她的手。母親說： “安利柯啊！要用心噦！我也和你們用功呢！” 我高高興興地回家了。可是因為那位親愛快活的 先生已不在，學校也不如以前的有趣味了。我們的先 生，十八日 從**起，現在的先生也可愛起來了。我們進教 室去的時候，先生已在位子上坐著。先生前學年教過 的學生們都從門口探進頭來和先生招呼。“先生早安 ！”“配巴尼先生早安！”大家這樣說著。其中也有 走進教室來和先生匆忙地握了手就出去的。可知大家 都愛慕這先生，今年也想仍請他教。先生也說著“早 安”去拉學生伸著的手，卻是不看學生的臉。和他們 招呼的時候，雖也現出笑容，額上皺紋一蹙，臉孑L 就板起來，並且把臉對著窗外，注視著對面的屋頂， 好像他和學生們招呼是很苦的。完了以後，先生又把 我們一一地注視，叫我們默寫，自己下了講臺在桌位 間巡回。看見有一個臉上生著紅粒的學生，就讓他中 止默寫，兩手托了他的頭查看，又摸他的額，問他有 沒有發熱。這時先生後面有一個學生趁先生沒看見， 跳上椅子玩起洋娃娃來。恰好先生回過頭去，那學生 就急忙坐下，俯了頭預備受責。先生把手按在他的頭 上，隻說：“下次不要再做這種事了！”別的沒說什 麼。
默寫完了，先生又沉默了，看著我們好一會兒， 用粗大的親切的聲音這樣說： “大家聽我說！我們從此要同處一年，讓我們好 好地過這一年吧！大家要用功，要規矩。我沒有一個 家屬，你們就是我的家屬。去年以前，我還有母親， 母親死了以後，我隻有一個人了！你們以外，我沒有 別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你 們是我的兒子，我愛你們，請你們也喜歡我！我一個 都不願責罰你們，請將你們的真心給我看看！請你們 全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀！我現在並不要 你們用口來答應我，我確已知道你們已在心裡答應我 ，‘願意’了。我感謝你們。” P3－4