希利爾以旅行家的獨特體驗，給孩子們帶來了世界各地的有趣見聞，讓他們放眼去看地平線後面的大千世界。地理在希利爾筆下，不再是和氣候、貿易、工業、制造業、各種各樣的特產聯繫在一起枯燥的說明書，而是一種探索，探索的方式便是旅行。讀完《希利爾講世界地理（全彩珍藏版）》一書，你便和這個風趣幽默的天纔老師一起，環繞地球旅行一周啦！

世界無比廣闊，孩子們向往遠方。現在，就讓希 利爾帶孩子們去環遊世界！在希利爾筆下，從北美洲 到南美洲，從歐洲到亞洲，從非洲到大洋洲，世界各 地的風物人情全都充滿趣味，仿佛全都觸手可及： 把北歐地圖按順時針方向旋轉90度，它像不像一 條張著大嘴的鯨魚呢？這條“鯨魚”就是斯堪的納維 亞半島，“鯨魚”的背是挪威，另一側是瑞典，它張 著大嘴正準備吞下的，是小小的丹麥…… 泰國的旁邊有一個馬來半島，在地圖上看起來， 它就像是一隻伸出來的像鼻子。“像鼻子”頂端附近 的海中有一個小島，叫新加坡。那裡曾經是一片叢林 ，裡面有很多毒蛇和兇猛的老虎…… 蘇門答臘島是東印度群島中的一個島嶼，形狀像 一支胖胖的雪茄，當地也的確種植著用來制作雪茄的 煙草…… 在《希利爾講世界地理（全彩珍藏版）》一書中 ，擅長將知識化作篇篇趣聞的希利爾校長，以孩子的 視角講述世界地理，瞬間拉近地理與孩子的距離。他 把枯燥的地理知識悄然置入世界各地的有趣見聞中， 讓孩子們既學習了地理，又擴大了眼界，在閱讀中身 臨其境地感受大干世界的豐富與廣博。 原來，學習世界地理也可以變成有趣的事！

第01章 從望遠鏡中觀察世界
第02章 地球是圓的，我曾經環繞地球一周
第03章 地底下的世界
第04章 沒有盡頭的隊伍
第05章 十三俱樂部
第06章 沼澤地上的城市
第07章 瑪麗的領土弗吉尼亞的領土賓的森林
第08章 帝國之州
第09章 新英格蘭
**0章 五個大水坑
**1章 百川之父
**2章 青春之泉
**3章 大篷車
**4章 仙境
**5章 擁有眾多“之*”的西部
**6章 擁有眾多“之*”的西部（續）
**7章 我們的鄰居
**8章 戰神的國度
**9章 近在咫尺遠在天涯
第20章 海盜出沒的海洋
第21章 南美洲北部
第22章 橡膠之都咖啡之國
第23章 銀子之都與細長之國
第24章 穿越大洋
第25章 盎格魯人的土地
第26章 盎格魯人的土地（續）
第27章 英格蘭的鄰居
第28章 你會講法語嗎
第29章 你會講法語嗎（續）
第30章 低於海平面的**
第31章 西班牙城堡
第32章 西班牙城堡（續）
第33章 天空之國
第34章 “靴子”**
第35章 天堂之門與天堂之頂
第36章 死亡但又活著的城市
第37章 高高的“灰堆”
第38章 戰爭與童話
第39章 偉大的丹麥人
第40章 魚兒、峽灣、瀑布和森林
第41章 魚兒、峽灣、瀑布和森林（續）
第42章 太陽不落山的地方
第43章 熊國
第44章 糧倉
第45章 “九到二十”
第46章 諸神的國度
第47章 新月之國
第48章 沙漠之舟
第49章 昔日的**
第50章 豐饒之國
第5l章 準確的位置
第52章 伊甸園
第53章 故事的國度
第54章 獅子和太陽
第55章 地球上與我們位置相對的**
第56章 地球上與我們位置相對的**（續）
第57章 白像
第58章 溫度計凍住的地方
第59章 巨大的海蛇怪
第60章 風景明信片
第61章 人造山
第62章 害怕黑暗
第63章 動物王國
第64章 彩虹的盡頭
第65章 財富島
第66章 食人族的島嶼
第67章 旅行結束

我小時候在新英格蘭過感恩節時，大人們會準備 六種餡餅：蘋果、桃、蔓越莓、奶油凍、碎肉和南瓜 ，但是我隻能從中選擇兩種，而我的選擇從來沒有讓 自己滿意過。我在選擇本書要講述的地理位置和主題 時也遇到了同樣的難題。世界上有太多“*重要”的 地點在同一本地理概述書中要提到，這樣，就無法避 免下面的情形：有些讀者一定覺得奇怪，為什麼某些 **某些地方被忽略了，尤其當讀者本人就是這些地 方的人時*會這樣想。
我小的時候覺得地理**討厭，到處是讓人頭痛 的名稱，又總是與氣候、貿易、工業、制造業和各種 各樣的特產聯繫在一起。世界上的每個地方的主要特 產，似乎除了玉米、小麥、大麥、黑麥，還是黑麥、 大麥、小麥、玉米，或者大麥、玉米、黑麥和小麥。
在我學過的地理課本中，希臘的介紹僅有一段——我 估計是因為那裡不產小麥、玉米、大麥和黑麥吧。地 理變成了僅關注“喫”的學科，卻忽略了“思想”和 “感情”。
我喜歡地理書上的圖片和地圖，但討厭上面的文 字。除了偶爾的一小段描寫和敘述的文字還有點可讀 性之外，其餘的都枯燥無味，到處都是一堆令人暈頭 轉向的大標題、二級標題、三級標題，都是一些家庭 作業、注釋、地圖練習、教師建議、幫助、指導、問 題、復習、疑問、練習、背誦、課程、圖片練習，等 等。
我在上學時，世界給我的印像就像一個橙子。學 過的所有知識中，我隻“牢固”地記得三件確定無疑 的事：荷蘭兒童穿著木靴，愛斯基摩人居住在冰雪房 子裡，中國人用筷子喫飯。
像學習乘法口訣一樣，我們在地理課上也會有一 些機械的問答，老師照著書本念問題： 問：“美國人的生活狀況是什麼樣的？”鄰座的 一位13歲的男孩口齒伶俐地回答：“他們貧窮、無知 ，住在可憐的小屋裡。”對於這個牛頭不對馬嘴的回 答，老師卻不動聲色地說道：“錯，這是下一個問題 ‘愛斯基摩人的生活狀況是什麼樣的’的答案。” 當輪到我來教初學地理的9歲小孩時，我發現可 用的教科書要麼太專業，難以理解：要麼太幼稚，沒 有條理。統計和抽像——這種商業和工業中所用的專 業化方法——整體超出了一個9歲兒童的理解力，而 隨意講述其他**小孩的故事對地理來說沒有任何意 義。
我多年前一直在旅行，到過**大多數**，實 際走過的距離加起來可以繞地球五圈，我想我該寫本 我自己的地理書。我真的是太自負啦！當我給一個班 的學生講述旅行見聞的時候，雖然事先沒做準備，完 全是信手撚來，但是學生們興致很高，聽得津津有味 。於是我找了個速記員，讓他逐字逐句將我的講課內 容全都記了下來。但是當我在另一個班上看著這些記 錄照本宣科時，我發現*好是將它寫成一本書，這樣 纔有用。因此，在成書之前，我必須不斷地去嘗試， 因為兒童們的反應是無法預測的。沒有人能輕易準確 地說出兒童的所思所想，也沒有人能一次就讓他們理 解。事先假定兒童應該知道或不知道某些內容是徒勞 的，“聳人聽聞”或“令人震驚”之類的詞他們理解 起來並不困難，但對一些*容易的單詞卻常常會產生 誤解。
我在課堂上讀過一本寫給孩子的出色的旅行書， 作者寫道：“我們到了，又累又餓，找了一家*近的 旅店安頓（find quarters）下來。”孩子們將“安 頓（find quarters）”理解為旅行者在旅店裡撿了 好多25美分的硬幣！然後我向他們講述了威尼斯的嘆 息橋（bridge of sighs），並繪聲繪色地描述了死 刑犯過橋時的情形。我隨口問道：“有誰能告訴我它 為什麼叫嘆息橋？”一個男孩說道：“因為它很大。
”一個小女孩對這一回答很不以為然，說道：“因為 它有很多條邊。”一個來自於鄉下的男孩牽強附會地 說：“可能因為他們使用了大鐮刀。”第四個小孩說 ：“因為它屬於一位名叫賽伊的男人。” 學習地圖對幾乎所有的小孩來說都是有趣的事。
一張地圖就如同一幅拼圖——隻是新名字陌生而已。
不過，若是沒有名字和地點，地理根本就不是地理了 ，那就成為童話了。因而學習地圖和地名**重要， 要是牆上能掛一張大地圖是*好的。
對孩子們來說，地理很大程度上就是一種探索。
按照分類的**做一個分門別類的剪貼簿，貼滿剪貼 簿的可選材料太豐富了，極容易就可以貼滿整整一大 本，圖片時事新聞、期刊和禮拜天報紙的剪報，以及 旅遊局的宣傳頁等都可以貼上。出版物上經常登載的 大多數圖片，例如，印度的神廟、中國的寶塔、非洲 的野獸、巴黎的公園。把這些圖片攢在一起，孩子們 都可以自己編輯一本地理雜志了。除此以外，收集郵 票也是充滿樂趣的事，對於到了一定年齡的男孩子來 說，收集某種物品尤其具有吸引力，他們甚至可能將 這種業餘愛好帶到成人階段。
當然，學習地理的*佳方式是旅行，不過不能學 那些行色匆匆的商務人士，他們參觀一個城市的時間 往往隻有一個小時，可能前腳剛到羅馬，後腳就得離 開了。他們總是風風火火地登上一輛出租車，一邊看 著手上的小紙條，一邊指揮司機說：“這裡隻有兩個 地方是我想看的——聖彼得大教堂和羅馬鬥獸場。用 你*陝的速度送我到這兩個地方，然後把我送回車站 。”接下來，司機照他們說的，將他們送到聖彼得大 教堂，然後我們的這些商務人士把腦袋伸出車外，迷 茫地問司機說：“嘿，這是兩個地方中的哪一個地方 呢？” P2－5