●目 錄 章 物理教學論的理論基礎 節 奧蘇貝爾的教學論思想 第二節 皮亞傑的建構主義理論 第三節 布魯納的教學論定理 第二章 物理教育思想研究 節 費因曼的物理思想 第二節 朗道的物理思想 第三節 楊振寧的物理教育思想 第四節 錢偉長的物理教育思想 第五節 西南聯大的教育思想 第三章 物理課程改革研究 節 基礎教育課程改革研究 第二節 基礎教育課程改革評價 第三節 基礎教育課程改革展望 第四章 物理教學過程研究 節 教學過程的自組織轉變理論 第二節 物理認知狀態轉變理論 第三節 教學主客體關繫研究 第四節 因材施教研究 第五章 物理教學設計研究 節 物理高端備課研究 第二節 高中物理高端備課 第三節 初中物理高端備課 第六章 物理科學方法教育 節 科學方法中心理論 第二節 新課改中物理科學方法教育 第三節 高中《物理課程標準》中的科學方法顯化研究 第四節 科學方法納入《課程標準》研究 第五節 物理科學方法顯化教育 第七章 物理實驗教學研究 節 物理實驗的作用與意義 第二節 物理演示實驗的教育功能 第三節 高中物理實驗的科學方法教育內容 第四節 高中物理探索性實驗的設計思想與原則 第五節 高中物理探索性實驗的教育目標 第六節 高中物理探索性實驗的設計範例 第八章 物理問題教學研究 節 原始物理問題的教育價值 第二節 從習題到原始問題:科學教育方式的重要變革 第三節 原始問題教學:物理教育改革的新視域 第四節 原始物理問題測量工具編制與研究 第九章 情感態度與價值觀教育 節 物理教學中的愛國主義教育 第二節 物理教學中的審美教育 第三節 科學與藝術相關聯 第四節 創造教育的文化與傳統反思 第十章 物理教師專業發展 節 教學學術的視野:我國教師教育的發展路向 第二節 教師專業發展演化模式 第三節 中學物理教師教學研究能力培養研究 第四節 物理師範生教學研究能力培養研究
內容簡介
目前，靠前《物理教學論》教材存在著把《物理教學論》當做《物理教學法》的傾向，明顯表現出理論素養不夠，理論高度缺乏的問題。本書作者基於30餘年的物理教學論研究的經驗與體會，結合多年的物理教學論前沿理論的發展，先後提出了原始物理問題的教學理論、物理科學方法顯化教育理論、物理高端備課理論等。作者在《教育研究》、《課程·教材·教法》等非常不錯核心期刊上發表近30篇論文，在核心期刊及一般期刊上發表130餘篇論文。本書正是在上述研究積累的基礎上寫作而成，可以說代表了靠前物理教學論研究的*高水平。內容包括物理教育思想，課程改革，教學過程，教學設計，實驗研究教學，問題教學，教師專業發展等。
