"4 提出問題 與三一學院的其他新同學一樣，牛頓在大學的前幾年也結識了一位導師。牛頓的導師名叫本傑明？普倫，他是一位精通很多學科的學者。每一次與普倫討論之前，牛頓會先認真 完 成 閱讀任務。很多時候，牛頓知道的並不亞於這位導師。 普倫很佩服牛頓的學識，同意這位富有天賦的學生自主學習，想學什麼就學什麼。當時劍橋的校園裡，師生討論很熱烈的是法國人勒內？笛卡爾的著作。牛頓認為這是個值得研究的課題，笛卡爾是現代的哲學 家，知識 廣博，研究興趣涉及 17 世紀上半葉的整個知識領域。他研究自然哲學和數學；他繪制了以地球為中心的宇宙地圖；他以“我思故我在”回答了什麼是存在的本質；他還探討上帝的本性。 笛卡爾所做的研究影響了全歐洲的大學教師，他們很歡迎笛卡爾優選的學習方法。笛卡爾暗示說宇宙按照一種機械模式運行著。行星以名為“渦流”的粒子流運行。笛卡......

"艾薩克？牛頓：傑出的怪纔 艾薩克？牛頓討厭數綿羊，討厭一天天、一周周反復數著綿羊。在17世紀50年代的英國，生活在伍爾斯索普這個小村裡的人，弄丟了羊就意味著丟掉了謀生的飯碗。 但艾薩克不在乎，因為放羊實在太無聊了！他寧願在他與母親、外祖父母居住的家中，從擺滿書的書架上找一本書來看。他知道自己與眾不同。村裡其他的孩子長大後還會在伍爾斯索普當農民，而他不這麼想。艾薩克？牛頓看待事物的方式十分獨特。 艾薩克看出了一些規律。他看到了日常生活的節奏，日出日落的循環，春夏秋鼕的代序。他看到太陽、月亮和繁星在頭頂有規律地運轉。他觸踫不到“天”上的任何物體，但他仍舊想弄清楚天體的運動是否也遵從“地”上物體移動的規律。 艾薩克制作了微型風車、水鐘、日晷及風箏，看到了風、水、太陽操縱它們工作的模式。通過觀察和手指的觸摸，這個男孩感覺構成宇宙的地球和天空是融為一體的。艾薩克開始懷疑，是不是有一種普......