●上篇 我的教育追求
一、立志勤學改過責善
——以陽明先生訓示對照
1立志
2勤學
3改過
4責善
二、教育是心與心的呼應
1老師對我我對學生
2教育需要真誠的愛
3教育需要智慧的愛
4幾點感悟
5結語
三、教師的學習與成長
1側過身來向同行學習
2俯下身來向學生學習
3.轉過身來向自己學習
4靜下心來讀書學習
5通過網絡學習
6研究狀態下學習
7教學比賽學習
四、一次教育實踐及啟發
五、活力數學,奔跑人生
下篇 我的教學主張
一、活力數學的核心理念
1思維力是智力的核心
2數學思維能力的發展是數學教學的根本目標
3思維的發展是培育數學核心素養之著力點
4活力數學秉持的教學原則
二、活力數學的課堂特征
1潤澤的課堂
2參與程度高
3思維的挑戰
4教學方式活
5有效的互動
6生成與創新
7智慧與靈動
8師生共成長
三、活力數學的動力源泉
1數學的學習興趣
2數學問題意識
3反思的力量
四、活力數學倡導的教學方式
1數學探究性學習
2對話教學
3協同學習
五、活力數學的課例研究
1數列復習
2空間幾何體的結構特征
3直線的傾斜角和斜率
4拋物線的一個特有性質及其應用探究
5基於課堂教學的數學探究性學習的實踐與認識
6看透問題的本質,提升問題解決的境界
——圓錐曲線極線的一個性質及應用
內容簡介
活力數學不刻意追求課堂上表面的熱鬧,而是致力於營造和諧潤澤的教學氛圍,代領學生探索數學的奧秘,用心去體驗和感受數學的美,通過數學特有的美妙的思維激發學習數學的興趣,從而更好地引發學生積極思維(思考),發展和完善思維品質。也就是說,活力數學的核心是思維的活化,激發學生學習數學的興趣與挖掘學習潛能是活力數學的關鍵,發展學生的數學思維能力和培養學生良好的數學思維品質是活力數學的中心任務。為更有效地提高學生數學思維能力水平,活力數學提出了思維教學原則,並視反思力、學習數學的興趣、問題意識為活力數學的主要動力源泉。
活力數學提倡靈活的教與學方式,主張在和諧潤澤的教學氛圍中,通過扎實有效的教學互動,促使學生真正參與教學,充分彰顯思維活力,關注課堂動態生成,鼓勵思維創新,讓課堂充滿智慧與靈動,使數學課堂成為師生共同成長的生命課堂。