●總序 程大利
序 張同印
緒論
一、問題的提出
二、目前的研究成果
三、研究的目的與意義
四、研究方法與思路
五、文字與書法、書學，文字書寫教育與書法教育
章 書法官學教育制度
節 先秦學校與書法教育
一、學校與文字書寫教育的開端
二、商代學校文字書寫教育
三、西周學校書法教育制度
第二節 秦代“學室”教育與書法教育
一、秦代“學室”教育
二、秦代“學室”教育與文字書寫教育
第三節 漢代宦學與書法教育
一、漢代宦學
二、漢代宦學與文字書寫教育
第四節 鴻都門學與書法
一、鴻都門學的主要內容
二、鴻都門學招致非議的根本原因
三、鴻都門學與“鳥篆”
四、鴻都門學與書法
第五節 魏晉南北朝書法官學教育制度的初步建立
一、西晉書學的建立
二、南北朝書法官學教育的發展
第六節 隋唐書法官學教育制度的完善
一、隋代書法官學教育
二、唐代書法官學教育制度的完善
本章小結
第二章 書法私學教育制度
節 孔子私學及對書法教育的影響
一、孔子“六藝”教育
二、孔子“遊於藝”思想對古代書法教育的影響
第二節 漢代書法私學教育
一、漢代書法私學教育
二、漢代書法私學教育教材
第三節 魏晉南北朝書法私學教育
一、魏晉南北朝書法私學教育
二、魏晉南北朝書法私學教材
第四節 唐代私學書法教育
一、唐代童蒙書法私學教育的興盛
二、唐代經學、文學私學與書法教育
三、唐代書法私學教育的特點
本章小結
第三章 書法家學教育制度
節 先秦百工職業家傳
第二節 漢代書法家學的出現
一、漢代書法家學傳授的初步形成
二、漢末書法家學傳授
第三節 魏晉南北朝書法世家
一、魏晉南北朝書法世家形成的社會背景
二、魏晉南北朝的書法世家
第四節 唐代書法家學傳授
一、唐代的書法家學傳授
二、“口傳手授”與中國書法傳授譜繫的確立
本章小結
第四章 宮廷侍書制度
節 先秦、秦漢時期的國子、皇室書法教育
一、先秦國子書法教育
二、秦漢宮廷皇室的書法教育
第二節 魏晉南北朝侍書的出現
一、三國時期宮廷文字書寫教育
二、南北朝侍書的出現
第三節 唐代侍書的制度化
一、帝王侍書
二、太子及諸王侍書
三、唐代侍書的制度化
四、唐代侍書與翰林書待詔
本章小結
第五章 選官制度與書法教育
節 西周選官制度與文字書寫教育
一、西周選官制度
二、選官制度與文字書寫教育
第二節 秦漢選官制度與書法教育
一、秦朝仕進制度與文字書寫教育
二、漢代課吏制度與文字書寫教育
第三節 唐代科舉制度與書法教育
一、明書科與書法教育
二、銓選與書法教育
本章小結
結語
參考文獻
一、基本史料
二、出土文獻
三、學術著作
四、學術論文
後記
內容簡介
書法以漢字為表現對像，是漢字書寫的藝術。文字是傳遞信息，傳承文化不可或缺的工具。先秦至唐這一歷史階段的書法教育主要是在漢字識讀書寫的過程中實現的，也可以說，這一歷史階段的文字書寫教育就是書法教育。這一歷史階段中既有官方制度性的書法教育，也存在家學、私學等非官方的書法教育，還存在獨具特色的宮廷書法教育，同時，這一歷史階段的書法教育與科舉、銓選等制度密切相關。梳理這一歷史時期書法教育制度的形成和發展過程，釐清這一歷史時期書法教育的形式、內容、方式，探討和總結這一歷史時期書法教育的特點和規律，分析、闡述這一歷史時期政治制度、教育制度對書法教育的影響，不僅對書法教育史、乃至整個教育史的研究，有一定的學術價值和理論意義，而且對當下的書法教育，也有一定的啟示和借鋻意義。
