作為這樣一位藝術**的偉人，林風眠**已不乏粉絲的追隨和學者們思想的簇擁。然而，在如此眾多的研究中，卻鮮有人從心靈與情感的角度去呈現這位偉大藝術家的內心世界。的確，林風眠抵達的藝術彼岸，既需要從美術史的角度對其進行學理性的梳理與探討，也需要從社會學或文化學的角度對其在20世紀中西文化衝突與踫撞時代的作用和價值予以評析與概括。但就林風眠個案而言，如果不能從心靈與情感的角度去揭示他真實的內心世界、去深入發掘掩藏在作品背後他人格的獨立與精神的偉岸，那將是不全面而缺乏研究深度的。

鄭勤硯的這部《林風眠畫傳》以散文詩式的文學筆調，再現了林風眠充滿艱辛的藝術生涯。

作者鄭勤硯以翔 實的史料和適度的文學創作，塑造了林風眠這一血肉 豐滿的人物形像，筆調沉著溫婉，筆觸細膩深切。顯 然，用美術史料拼接出的林風眠的學術形像是我們熟 知的，但如何將這種干癟的史料轉換成文學性的想像 而又不顯得誇飾和虛浮，的確不是件易事。它需要在 史實與想像之間尋求一種平衡，在把握畫家的藝術個 性中塑造真實可感的人物個性。作者對於林風眠人物 形像的塑造，在很大的程度上是通過對林風眠作品意 境的描寫去完成的，這既便於讀者理解畫家的作品， 也便於作者對畫家這個人物的形像詮釋。正是從這一 途徑，《林風眠畫傳》作者透過畫面探尋了林風眠的 思想與心靈、體悟了林風眠的落寞與孤獨，並以此為 全書的基調 而展開林風眠所有的人生履歷與創作經歷。再現林風 眠的生活閱歷、探尋林風眠的精神情感、觸摸林風眠 的心靈世界、解讀林風眠的繪畫作品，無疑成為本書 寫作的出發點與終極目的。而作者也正是以詩人情懷 與學者識見，將美術史中的這位偉人還原為栩栩如生 的文學形像。 或許，從情感的一絲微息裡所探尋到的藝術家的 心靈，更能揭示他藝術創造的真實性。這就是《林風 眠畫傳》給我們呈現的藝術家的人格面具與心靈圖像 。

第一章 1900—1919 鄉愁如畫
第一節 故園的夢
第二節 母親的青絲
第三節 祖父的訓誡
第四節 學堂、良師和詩友

第二章 1920—1925 在水一方
第一節 楓丹白露的熏染
第二節 校長的告誡
第三節 博物館漫步
第四節 愛在柏林
第五節 葬愛

第三章 1926一1939 為藝術戰
第一節 人生難得一伯樂
第二節 教育家的風範
第三節 藝術運動的漩渦
第四節 波峰浪谷2

第四章 1941一1951 野渡無人舟自橫
第一節 倉庫畫師
第二節 重返講壇
第三節 又是天涯淪落人
第四節 八年求索

第五章 1952—1978 浴火風凰
第一節 蟄居南昌路
第二節 立體戲劇風
第三節 渚清沙白鳥飛回
第四節 風雨欲來

第六章 1979—1991 香江畫魂
第一節 重回巴黎
第二節 風中眠黨
第三節 良師已逝
第四節 公論自在

林風眠年表
後記

第四節學堂、良師和詩友 舊式私塾教育在林風眠的童年時代依舊存在。五 歲這一年，林風眠和同齡的孩子們 一起走進了啟蒙學堂。也許是看多了祖父的雕琢記憶 ，也許是受到了父親繪畫的熏染， 也許是母親一手好刺繡的遺傳，林風眠從小就鐘愛繪 畫。可以想像得到，小風眠在媽媽 的背簍中、在爺爺的肩膀上、在爸爸的臂膀中安靜地 目識心記。簡單的塗鴉式繪畫就是 從這個時候開始的。加上父親有意的培養，兒時的林 風眠也從《芥子園畫譜》中受益頓 多。林風眠的畫是靜謐、深沉、清幽的，他的一生是 淡泊名利、超然物外的，所以他是 一個安靜和善於思考的人。當一個人獨處的時候，他 會用靜心畫畫的方式來打發時光。
出於家庭的培養和自己的興趣，小風眠喜歡去的地方 是村裡有畫的人家。據說，九歲的 時候，林風眠畫了一幅國畫《松鶴圖》，竟引起全村 人的關注，消息也不脛而走，後來 村中一位大戶還真把畫買了去。這無疑對小風眠的藝 術之路是一個極大的鼓舞。也說明 小小年紀的他，已經能夠掌握一般傳統文人畫，對繪 畫有著獨特的天賦。
三年的私塾啟蒙轉瞬即逝。“立本小學”——這 座普通的舊式小學，是林風眠的下 一個求學地點。文教是客家人歷來所重視的，在國學 氛圍的熏陶下，小風眠在八歲到十 歲的時光裡，熟讀《三字經》、《干家詩》、《千字 文》、《鋻略》等傳統啟蒙讀物。
雖然大量的背誦是枯燥的，但是對林風眠國學基礎是 一個良好的鋪墊，在自己的時間 裡，繪畫是他*大的娛樂了。又三年，學堂廢除，改 為新式**小學，這意味著再也不 用大量地背經書了。而且新的環境與教學內容使林風 眠的生活也發生了變化，他*加喜 愛繪畫了。令我們驚詫的是，此時的林風眠有一方印 章，日“畫痴”，小小年紀竟然如 此痴迷於繪畫也許唯有這般的痴迷纔會成為一代大家 吧。
值得一提的是，此時的林風眠不僅接受父親傳授 的傳統繪畫，也學習西洋畫。廣東 歷來是獲取海外信息的前沿，這裡既是康梁維新運動 的發源地，也是孫中山的革命基 地。在藝術實踐上，從康有為、陳獨秀對清末“四王 ”文人畫末流的批判，到嶺南畫派 “二高一陳”倡導中西融合的現代中國畫。這些復雜 的思想踫撞，對一個善於思考的人 來說是取之不盡的源泉。另外，僑民返鄉帶回的海外 信息，也同時刺激著林風眠的思 想。華僑們寄回家鄉的西洋畫卡片，寫實的細部、逼 真的立體呈現、**的解剖和透 視，對痴迷於繪畫的林風眠來說，產生了巨大的好奇 和迷戀。他仿佛窺見了一個嶄新的 藝術領域，這種自然生成的渴求正是日後其繪畫實踐 的源頭。
15歲時，林風眠考取了省立梅州中學。梅州中學 創建於1904年，是廣東重點中學， 故又名省立五中。林風眠在這裡接受了良好的中學教 育，傳統文化和新學同時熏染著這 個如饑似渴的少年。也正是在這裡，他遇到了藝術上 的恩師梁伯聰，以及摯友林文錚、 李金發等。
梁伯聰為清末秀纔，出身於書香門第，詩文書畫 俱精，國學功底深厚。林風眠此時……